1、主备课人 邬婷 授课人 授课时间：201 年 月 日 课 题 第十课做一个自信的人 第一站 自信与人生 个人补充 知识 与技能 通过本课的教学，需要让学生准确理解自信的含义， 并知道培养自信心的一些途径。 过程 与方法 在学习知识的同时，培养学生积极展示自我的能力， 以及进行自我肯定的能力。 教 学 目 标 情感态 度与价 值观 培养学生自信心和对自信的情感体验，从而养成自 信自立的生活态度。 重 点 及 突 出 让学生理解自信是人生成功的奠基石，并能够积极培养起 自信心。 难 点 及 突 破 如何培养学生的自信心，需要通过开展各种活动才能够更 好的实现。 学 法 指 导 目标教学法 教 具
2、教 学 过 程 学习内容 学生的活动 教师的活动 一、导入目标 活动导入：用教材（P113）的情景剧，指导学生表 演并发表感受，引发对生活中其他关于自信与不自 信事例的讨论，认识生活中有关自信的种种表现 二、揭示目标 1、理解自信的含义 2、认识自信对人生的重大意义 三、梳理目标 1、自信者常说的话是“我能行” 。这三个字包含了 对自己极大的自信心。 2、阻碍自信心表达的因素主要有两个。一个是从 “思想驿站”中反映出来的，即过去失败挫折的经 历（尼克松“水门事件”1972 年，指派手下的人潜 入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安 装了窃听器。事发之后，他又阻止调查，在选举胜 利后不久便
3、被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因 缺乏自信而导致惨败） ；另外一个是教材中小泽征尔 的故事中所反映的，即周围人的否定。 （学生举例说 明） 3、见“知识链接” 4、自信是人生成功的奠基石。 （教材 P116 事例） （第一次竞选总统时，罗斯福对助选员说：“你们 布置一个大讲台，我要让所有的选民看到我这个患 麻痹症的人，可以走到前面演讲，不需要任何 拐杖。 ”当天，他穿着笔挺的西装，面容充满自信， 从后台走上演讲台。他的每次迈步声都让每个美国 人深深感受到他的意志和十足的信心。后来，罗斯 福成为美国政史上惟一一个连任四届的伟大的总统。 ） （三十五岁以前，乔.吉拉德是个全盘的失败者，他 患有相
4、当严重的口吃，换过四十个工作仍一事无成， 甚至曾经当过小偷，开过赌场。连续 12 年平均每天 销售 6 辆车，至今无能能破。被吉尼斯世界纪录称 为“世界上最伟大的推销员” 。 ） 5、自卑是一个人自己瞧不起自己，对自己的能力、 品质等方面做出偏低的评价的一种消极心理状态。 有自卑心理的人，往往容易把困难想得过于严重， 容易对未来悲观失望，处于孤僻状态。自信就是 “相信自己” ，而自负则是“自以为了不起” ，盲目 的、自以为是的相信自己。有没有自知之明，是区 分自负与自信的一个重要标准。 （教参 P173如何克 服自卑感 ） 四、拓展目标 自信源于不断充实和发展自己。持久的自信，才能 使 自己不
5、断完善与发展。发展自己需要正确看待成功 （1）阅读课文 P114 P117 内容，思考并讨论以 下问题： 1、自信者的格言是什 么？ 2、阻碍自信心表达的 因素主要有哪些？ 3、什么是自信？ 4、自信对自己的人生 有什么重要意义？ 5、与自信相对立的心 理状态有哪些？如何克服 它们呢？ （二）师生共同探讨以上 问题 搜索名人自信 的故事：20 世 纪初，徐悲鸿 在欧洲留学时， 受洋人的挑衅。 一年以后，徐 悲鸿的油画就 受到法国艺术 家的好评，此 后数次竞赛， 他得到了第一， 他的个人画展， 轰动了整个巴 黎美术界。第 一次竞选总统 时，罗斯福对 助选员说： “你们布置一 个大讲台，我 要让所有的选 民看到我这个 患麻痹症的人， 可以“走到前 面，演讲，不 需要任何拐杖。 ”当天，他穿 着笔挺的西装， 面容充满自信， 从后台走上演 讲台。他的每 次迈步声都让 每个美国人深 深感受到他的 意志和十足的 信心。后来， 罗斯福成为美 国政史上惟一 一个连任四届 的伟大的总统。 和 失败，自信固然需要成功经验的积累，但是人生并 不 是一帆风顺的，只有不怕失败，敢于面对失败，不 断 努力，自信才可能持久。 五、深化目标 1、小结：本站主要学习了自信的含义，自信对人生 的重大意义，以及如何歌赋自卑和自负的心理。自 信 是奇妙的力量，自信是生命的动力。 2、作业：我最成功的一件事
