1、第 3 章 细 胞 第 1 节 细胞的基本结构和功能 一、教学目标 1、知识目标: (1) 、掌握细胞的结构和功能。 (2) 、能说出动植物细胞的形态结构的共性和区别,知道观察动植物细 胞的方法。 2、能力目标: 会用对比观察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。 3、情感目标: (1) 、通过在本节,让学生体验严谨求实的科学精神。 (2) 、通过学习有关细胞的知识,初步认同“结构与功能相适应”的生 物学观点。 (3) 、进一步培养学生科学研究的思维方法,让学生形成认识来源于实 践的观点。 二、教学重点 1、掌握细胞的结构和功能。 2、能说出动、植物细胞的形态结构的共性和区别 三、教学难点 动、
2、植物细胞的形态结构的共性和区别 四、教学过程设计思路。1.通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣,引导学生 认识动植物细胞的结构与功能。设疑引导学生进一步探究总结细胞,将静止的 内容变为动态的过程。 2.通过步步设疑,引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能,不 断深入地认识细胞,从中总结出细胞的概念,将细胞的结构功能联系起 来,并认识生物体生长的奥秘。 五、教学过程。 1.通过学生们复习、回忆细胞结构简图,引出教学主题。首先展示上 节课学生观察的细胞结构简图,引发学生思考:这些结构都叫什么?细 胞是平面结构吗?动植物细胞的结构有区别吗?激发学生进一步深入探 索细胞结构的兴趣。 2.展示细胞的
3、立体结构模型图。一方面让学生知道细胞不是平面的而是立 体的;另一方面借助于模型图讲解动、植物细胞结构。 (1) 、介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法由 外向内,同时采用边看图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候,提出问 题:在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜?目的是, 一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁,光学显微镜下不易观 察到;另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时,由于学生 容易将它与细胞质看成是两个并列结构,所以教师要强调液泡是细胞质 的一部分。 (2) 、介绍动物细胞的结构。这时也采用边看图边讲解的方法,同时用 对比学习的方法:先找出动植物细胞的相同之处,即都有细胞膜、细胞 质、细胞核;再找出不同之处,即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有 液泡。实施对比学习的方法,不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆, 还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。