1、第二节 生物与环境的相互影响 (二课时) 第一课时 环境对生物的影响 教学目的： 1、通过探究实验，说明生物与环境之间的相互关系。 2、了解生物生存的环境条件。 3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。 教学重点： 1、生物因素和非生物因素 2、活动“探究温度对霉菌生活的影响” 教学方法：观察、探索、思考、练习 板书设计 第 2 节 生物与环境的相互影响 一、环境对生物的影响 环境的概念 非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等 生态因素 同种生物之间：互助；斗争 生物因素 不同种生物之间：互惠互利；捕食 教学过程 【复习提问】 什么叫生态系统？ 【导入新课】 那么生物与环境之
2、间是如何相互影响，相互作用的呢？ 【进行新课】 同学们请考虑一个问题：鱼生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生 长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？ 请一位同学总结一下：什么是环境？ 【讲述】 所谓环境，就是生物生活的空间。在这个空间里有很多因素影响到了鱼的 生活。大家猜测一下？对，有阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等。 【提问】 根据大家的经验，这些因素又可以分为几大类？ 这些因素统称为生态因素。根据它是否有生命，分为生物因素和非生物因 素。 首先我们分析一下生物因素，它是指生物彼此之间的相互影响。请同学们 看图（P161-6）进行归纳 【讲述】 同学们归纳的很好。生物之间彼此
3、的影响分为二类，一是同种之间，一是 不同种之间的（举例说明）同种之间有种内互助、种内争斗。不同种动物之间 互惠互利，捕食的关系。 下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。 【讲述】 探究性实验一般包括以下几个步骤： 提出问题作出假设设计实验实施实验并记录分析实验现 象得出结论 请同学们看书 P15 进行小组组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方 案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。 （学生讨论。 。 。 。 。 ） 教师提示： 1、选取的材料应湿润，营养物质丰富。 2、实验中只探究一个可变因素的作用，即在其它条件相同的情况下，通过 改变这一个因素来观察该因素与被研究现象之间
4、的关系。 3、作好记录。 第二课时 生物对环境的影响 教学目的：通过测量，说明生物与环境之间的关系。 教学重点：生物对环境的适应，生物对环境的影响。 测量不同植被环境的空气温度和湿度。 教学难点：活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度” 。 教学方法：观、思、探、读 板书设计： 第 2 节生物与环境的相互影响 一、生物对环境的适应 竹节虫的身体与竹枝极为相像 壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体 北极熊的体色与环境非常接近 二、生物对环境的影响 教学过程： 【复习提问】 1 什么是生态因素？分为哪几类？ 2 非生物因素有哪些？ 【引出课题】 上节课我们安排了探究实验，请小组派代表介绍你组的实验
5、情况 【各组汇报】 【讲述】在学生汇报的基础上讲述 通过同学们亲自动手实验，大家对环境影响生物这一点应该有了很深的理 解，同时对探究实验也有了初步的认识，今天同学们多数探究了温度对霉菌的 影响，课后咱们可以对湿度食品种类进行探讨。 由于环境影响生物，所以生物的生存和发展都离不开环境。依靠环境提供 物质，能量，信息，条件因而使生物对环境形成适应。 下面请同学们根据平时的观察，举例说明； 在同学们回答的基础上，教师进行补充。 【讲述】 生物学的生存发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境，请同学们根 据经验举例说明。 教师进行补充。 为了使大家对此问题有更深的理解，我们做一个活动， “测量不同植被环境 的空气温度和湿度” ，请看书 P1819，按小组讨论，设计出探究活动方案并 交流汇报。 注意： 1、实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。 2、每个实测地点要记录 3 个数据的平均数。 3、实测地点要有对照（一般没有植被的裸地） 4、以每组数据绘出曲线图。 【小结】 环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使存活下来的生物更能适应 环境，生物的生存也会影响环境，生物与环境是统一的有机整体。那么作为在 自然界中有特殊地位的人类，我们必须清醒的认识到，保护环境就是保护人类 自身。 请同学们看书 P19 试分析沙漠化的原因。 作业：查找有关生物学家的成长过程，研究成果等。
