1、生态系统的结构和功能 第一课时教案 一、教学目标： 1.通过本节学习，能描述生态系统中由食物关系构成的食物链 和食物网。 2通过对“ 分析草原生态系统中的各种生物关系”的活动，提 高学生对资料分析和利用图文资料获得信息的能力。加深对食 物链和食物网概念的理解。 3通过了解生态系统各组成部分的相互关系及食物网，渗透 普遍联系的辩证观点的教育。 4.认识到生态系统与自身生活环境的关系，形成热爱大自然、 爱护生态环境的情感。 二、教学重点、难点及突破。 教学重难点： 1.知道由食物关系构成的食物链和食物网的概念。 2认识生态系统中生物之间存在着食物关系是重点。 3理解由食物关系构成的食物链、食物网是
2、难点。 教学突破： 在教学过程中，采用启发式和讨论式相结合旳教学模式， 充分发挥学生的积极性和主动性，注重知识与生活的联系。注 意贯穿生物的结构与功能的统一性，用实例教学，充实课堂内 容，更好地达到教学目标。 组织好学生的几个活动，让学生在相互交流中学习相关知 识。教学中应充分发挥挂图、和其他媒体资料的作用。引导学 生认真观察、分析，从而学习到相应的知识内容。 三、教学准备 教师准备：草原生态系统挂图和媒体资料 学生准备：预习本节内容 四、教学设计 （一）、复习上节内容，动画导入。 1、复习提问： （1）什么是生态系统？ （2）生态系统的组成分为哪两大部分？它们各自包括了哪 些？ 2、动画导入
3、。 （二）、合作探究，学习新知。 1、展示草原生态系统图示，指导学生认真阅读和观察。 2、出示课件，分小组讨论如下问题： （1）草原上的植物在生态系统中有什么作用？ （2）草原生态系统中的各种动物与植被有什么关系？ （3）草原生态系统中的各种动物之间有什么关系？ 同学们：通过上面提出的几个问题，请思考一下，草原生 态系统中各种生物之间有什么关系呢？ 3.学生边阅读课文边思考，并进行讨论和交流。(举手回答) 4.明确食物链的概念和其连接方式。 （1）什么是食物链？ （2）连接方式：用带箭头的线条来表示它们吃与被吃的关系。 (箭头指向取食者或捕食者) 如：草蝗虫食虫鸟蛇鹰 5生物之间由于食物关系又
4、构成了网状联系。展示草原生态系 统中旳食物网图示，请同学们找出该生态系统中有多少条食物 链,食物网又是怎样构成的呢？ 生物之间由于食物关系构成的网状联系,称为食物网。 （三）、教师小结：食物链和食物网反映了生物之间因食物关 系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。生态系统 中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进行运输和传递 的。 （四）、拓展延伸 请同学们阅读教材第 76 页的小资料，我们来认识生态系统中的 其他食物链。 （五）、课堂练习 1写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链连接方式。 2找出草原生态系统食物网中共有多少条食物链，各有几个环 节？ 五、板书设计 食物链与食物网 1.食物链与食物网旳概念 食物链不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联 系，叫做食物链 食物网生物之间由于食物关系构成的网状联系，称为 食物网 2.食物链与食物网是生态系统的营养结构基础 3.生物依赖于环境，环境影响生物，保护环境从我做起
