1、一、教学指导思想和理论依据 激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是英语 课程标准提出的基础教育阶段英语课程的主要任务。本课时，教师以英语课程标准 为依据，根据学生的年龄特点、心理特征和实际情况设计教学活动。学生在听故事、与宝 宝交朋友、贴图、猜实物颜色等游戏活动中，培养听、说、认读能力，在实践活动过程中 感知语言、体验成功、体会学习和运用语言的快乐。在教学过程中，教师辅以现代教育技 术手段，促进学生学习。整节课的教学设计为学生提供宽松的学习氛围，创设恰当具体的 语言环境和运用语言的实
2、践能力，给学生创造表现自我和发展自我的空间。 二、教学背景分析 1教学内容分析 本课时为一年级上学期第四单元的第一课时，教学内容主要是表示颜色的五个单词和 询问颜色的句型及回答。本课时之前学生学过的句型包括：Hello! Whats your name? Whats this? Is it a chair . Its a bag.划线部分可以替换。 在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型 What color? Its yellow ；创 编让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握 课文故事。 2学生情况分析 学生为本市丰台区郑常庄一小一年级 3
3、班的学生。经过三个月的学习，学生能听懂教 师在课堂上简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、听一听、读 一读、做动作、简单问候和问答等。通过几个月的学习，学生能听懂、会说 Hello! Whats your name? Whats this? Is it a chair . Its a bag.划线部分可以替换。因此，本课时的教学 设计是建立在学生原有知识的基础上，继续在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词 以及句型 What color? Its yellow ；创编让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有 趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。发展学生的听、说、
4、认读技能。 3. 教学方式 鉴于以上学生情况分析，在课堂伊始，教师设计了“表演唱英语歌曲” 的热身活动，在 导入环节给学生呈现故事，引发学生有意注意，激发学生的学习兴趣。在呈现新知的环节， 教师先让学生感知课件上原汁原味的单词朗读，将新单词的教学环节设计在与 Uncle Booky 照相的有趣教学活动中，学生在实践活动中理解、掌握表示颜色的单词和句型，逐 步培养听、说和运用能力。在组织学生猜的环节是学生巩固和进一步使用语言的过程，为 学生创设了较真实的语言情境，吸引学生运用多种感官促进学习。拓展练习环节，学生以 任务为驱动，在与伙伴交流的合作学习中，体验学习成果成功的快乐。 4技术准备说明 教
5、师用计算机、教学课件； 实物教具：布袋、红苹果、黄香蕉、气球、手偶、玩具鱼 单词卡片； 三、本课教学目标 1知识与技能 能听懂、会说并能认读：red, yellow, blue, green, brown. 能听懂 What color? Its blue.等句子，能在真实的语言环境中正确的运用句型； 2过程与方法 通过故事激发学生兴趣，引导学生参与，发展其想象能力；通过与 Uncle Booky 照相 学习新单词；通过介绍宝宝学习 Its blue. 这个句型；通过猜测物品的颜色学习 What color? 通过进行各种各样的活动，学习、巩固语言；通过找朋友的活动，激发学生学习兴趣，使 学生
6、在活动中运用交流，培养语言实际运用能力。 3情感态度与价值观 通过教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成积极的学 习态度。 4教学内容 词汇：认读 red, yellow, blue, green, brown. 语言结构：What color? Its blue. 四、教学重点和难点 教学重点 1. 能听懂和运用句型 What color? Its blue. 2. 能正确认读 red, yellow, blue, green, brown. 教学难点 1. 在运用中正确使用 What color? 与 Whats this? 2. 能正确使用 Its blue.进行
7、回答，避免 Its a blue. 五、教学过程及教学资源设计 教学 步骤 教学 内容 教 学 进 程 学 生 活 动 教学 资源 教学指导策略 一、 热身 复习 英文歌曲 师生一起演唱英语 歌曲 边唱边做动 作 创设学习英语的 氛围 二、 导入 呈现 新知 讲故 事 初步 感知新词 汇 color 妈妈生了许 多孩子，color 妈妈给 每个孩子都起了一个好 听的名字，看（课件） ， 这就是 color 妈妈的五 个孩子，Whats their name? Please listen : Wow! Lets say hello to them. 听故事 边听名字边 与 color 宝宝打 招
8、呼 播放 课件 Touch and say 学习语言要输入 正确的语音语调，因 此要多听录音 引导学生通过多 媒体初步感知并学说 yellow, blue, green, brown，red ) 三、 新授 单词 教学 新单词 今天我把 color 妈 妈的宝宝都带来了，出 示卡片，教师引导学生 运用 Its blue/yellow/ red/brown/green.逐个 说出他们的名字。 反复跟读生 词 让学生边传 卡片边说生词 整体复习这 五个单词并把卡 片贴在黑板上 单词 卡片 在传递卡片活动 中感知学习 Its blue/ yellow/ red/brown/green. 能够激发学生
9、学 习兴趣 四、 复习 巩固 生词 和 color 宝 宝照相 Color 宝宝特别愿 意和我们交朋友，不过 他们可不随便和谁交朋 友，你必须叫出它的名 字，OK? 组织学生认识颜色 宝宝并照相 看彩纸说出 颜色，教师把彩 纸发到学生桌上， 拿到彩纸的学生 到前面站好，教 师介绍 Uncle Booky 来了，教 师戴着手偶问： What color? 学 生逐个介绍颜色 宝宝：Its blue. 教师示范给颜色 宝宝照相，让学 生拿着颜色宝宝 找对应的单词并 粘贴 color 宝宝图片 （用彩纸 剪成圆形， 上面画笑 脸） 在活动中复习巩 固单词、理解并运用 句型 What color? I
10、ts blue/ yellow/ red/brown/green. 五、 综合 语言 操练 Gessing games 听声音猜玩具： 教师出示声音，询 问 Whats this？It can swim.引导猜出 Its a fish. 教师继续提问， But what color is the fish? What color? 教师 描述：Its a blue fish. Its blue. 摸一摸，闻一闻 猜实物： 教师出示布袋，提 问 Whats this？走到学 生中间，让学生摸一摸， 闻一闻，猜测 Its an apple. 师问：What color is the apple？W
11、hat color?引 导学生猜测苹果的颜色 运用同样的步骤猜 banana. 猜气球： Something in my 学生运用 Is it a ?句型猜测 物品。 学生运用 Is it ?句型猜测物 品的颜色。 传递 fish 说 Its blue. Pair work: boys: What color? Girls: Its green. 交换做两次 选定两组传 递 baloon 说 Its green red. 传递手偶， 学生进一步练习 Its brown. 手偶 Mocky、布 袋、苹果、 香蕉、玩 具小鱼、 气球 在活动中引导学 生通过听声音、摸一 摸、闻一闻、玩一玩 等活动猜
12、测物品和颜 色的活动，进一步运 用单词和句型表达意 愿 pocket. It can become bigger and bigger.教师 体态语，引导学生猜测 Its a balloon. What color? 拿出四个气球组织 学生练习问答 Are you happy？Mocky is happy too. 他藏起来了， 我们把他喊出来好吗？ Its a brown Mocky. 六、 小结 进一 步巩固句 型 师：Look at the picture, our friends here, they are Ann, Ken, Mocky, What are they talking
13、? Lets listen: 播放课件 引导学生听 读：What color? Its red. 课件 的课文部 分 通过听读重点句 型给学生归纳小结知 识，为下一步的交流 奠定语言基础 七、 拓展 活动 在交 流中运用 所学语言 师示范：Hello, A!(拉着一个学生的手在 教师里边走边问)What color? 问答练习。 布置任务交际活动 两个学生一 组手拉手在教室 里问一问找一找 颜色 对话展示 教室 实际环境 通过 Pair work 活动，引导学生将学 习内容与生活建立联 系，培养在生活中运 用英语的习惯和意识。 八、 布置 作业 1、 回家把故事讲给爸爸妈妈听 2、 回到家里找一找颜色并说给爸爸妈妈听
