1、课题 Unit 3 Whose CDs ？ 课时 Lesson 1 语言 功能 用简单的句子向他人介绍谁的东西。 教 材 分 析 本节课是小学先锋英语一年级起第五册 Unit 3 Whose CDs ？第一课时的教学。 教学内容包括单词 study、computer、CDs、Whose computer is this？Its Aunt Bookys. Whose CDs are those？Theyre Uncle Bookys.通过展示单个物体和多个物体，让学生理 解并掌握句型 Whose computer is this？和 Whose CDs are those？的不同用处，同时还 要
2、让学生从老师的身体语言理解“those”的用法，这两点是本课的重点也是难点。 学情 分析 三年级的学生通过几年的学习，对英语已经有较强的语感，有一定的认读能力， 参与课堂活动的积极性高，接受新知识能力较强。 教学 目标 1、知识目标：理解故事，能听、说、认读本课的重点单词 computer、CDs 理解并运 用句型 Whose computer is this？Its Aunt Bookys.Whose CDs are those？Theyre Uncle Bookys. 2、能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，能将所学句型灵活运用到日常生 活中，提高他们运用所学语言进行交际的能力。 3
3、、情感目标：在丰富的教学活动中，保持学生学习英语的积极态度。 重 难 点 1、重点:能在情景中用句型-Whose computer is this？-Its Aunt Bookys. -Whose CDs are those？-Theyre Uncle Bookys.并能根据自己创设的情景运用语言。 2、难点:对句型-Whose CDs are those？-Theyre.的理解和运用。 教学 准备 tape, recorder 老师活动 学生活动 Step 1 : Greetings. Hello, boys and girls. Individule work. What day is t
4、oday? Hows the weather? Hi Today is Monday. Its raining. 教 学 过 程 Step 2: Presentation (1)人物介绍：快速闪现 Uncle Booky 的 图片，Who is he ？引入 Aunt Booky，then Ps say “Hello” to Aunt Booky。 （5 个学生与 Aunt Booky 打招呼， Aunt Booky 是新人物，为后面的内容做 铺垫。 ） Ps say “Hello” to Aunt Booky。 （5 个学生 与 Aunt Booky 打招呼，Aunt Booky 是新 人物
5、，为后面的内容做铺垫。 ） （2）Show the picture of a house, T: Whats this? 将 Aunt Booky 的头像贴在房子上 T： Is this Ms Lis house? T： Whose house is this? 引导学生 Its Aunt Bookys.教读两遍再 与学生进行整体和个体的操练，并将 Aunt Booky 的头像换为 Uncle Booky 的 头像进行类似的练习，并请两名同学问 我：Whose house is this?（目的在于让学 生感知句型） Ps: Its a house. Ps: No. Its Aunt Book
6、ys.跟读两遍 Step3 Tell the story. Show Ann、Ken and Mocky.讲述他们在 Uncle Booky 家中的经过，并且在讲故事 的过程中，复习巩固“Be quiet ！”，教新 知识“This is Uncle Bookys study”， “computer”， “CD-CDs”，之后再提出两 个问题： 1). Whose computer is this？ 2). Whose CDs are those？（为了让学生 明白这两个问题的意思，我再重复开始 上课时让学生熟悉过的句型-Whose house is this? -Its Aunt Booky
7、s.帮助学 生理解问题。 ） Ps listen to the tape and answer the questions. Its Aunt Bookys. Theyre Uncle Bookys. Step 4 解决问题 首先,请同学根据录音给出自己对 1) 题 的答案并听录音订正,并且展现对话: - Whose computer is this？ -Its Aunt Bookys.后利用韵律让学生熟 悉句型，再进行师生，大组和学生两人 组对话以操练句型。并一相同的方法解 决(B)题并练习对话：-Whose CDs are those？-Theyre Uncle Bookys. (在呈现这
8、一句型时,我将 CDs 放在离我 较远的地方,以体现“those“的用意，并在 学生练习对话时加以动作帮助理解。) 学生熟悉句型，再进行师生，大组和学生 两人组对话以操练句型。并一相同的方法 解决(B) 题并练习对话：-Whose CDs are those？ Step 5: Practise 学生听录音，跟读，齐读后带着角色朗 读，最后学生分四人小组排练故事并表 演。 Listen and point to the pictures. Do actions when they hear instructions is appreciated. Step 6: Set homework 1.
9、Read the text three times. 2. Copy the words. 课后 反思 课题 Unit 3 Whose CDs ？ 课时 Lesson 2 语言 功能 用简单的句子向他人介绍谁的东西。 教 材 分 析 本课是北师大版小学英语三年级上册第三单元第二课时词汇教学，内容包括：words to learn, listen to this 和 listen and number 三部分内容。该单元主要围绕功能话题谈论 家庭用品开展教学活动。本课时为单元第二课时，学习关于家庭用品的 11 个新单词 television, radio, video, CD, computer
10、，walkman , diskman, keyboard, cassette, table, mouse。 学情 分析 学生在二年级四单元 Anns family 中，已经初步理解了“ s ”表示“.的” 用法，许多单 词已经接触过，只有 keyboard，cassette ，diskman 是第一次出现，其中 television 拼写 较难。在第一课时故事学习的基础上，程度好的学生已能够用 Whose？询问是谁 的物品，并能回答。大部分同学对于询问是谁的物品的句型还不能够运用，须要进一 步的巩固学习。 教学 目标 1、知识与技能： (1)学生能够听、说、认读单词： walkman cass
11、ette radio diskman table computer keyboard mouse video television CD (2)能够在语境中听懂、认读、运用新的交际用语: Whose radio is this? Its Bobby s. Whose CDs are those? Theyre Kens (3)能够听懂、会唱本单元的歌曲。 重 难 点 重点： 能够听懂、认读、口头运用 11 个有关家庭用品的单词以及表示某人的所属 物品的表达法； 难点：正确认读 11 个有关家庭用品的单词，正确认读 television 和 video 中 v 的发音。 教学 准备 tape,
12、recorder 老师活动 学生活动 Step1:Warming up （1）唱前一单元韵文：Lets Go to the Toy Store. (2)Toy store 里有许多玩具，那么 Uncle Booky 的书房里有什么东西啊？ (3)播放故事动画，帮助学生回顾故事情 节。 学生跟唱韵文。 观看动画，思考问题。 Step2:Presentation (1)引导学生说出 Uncle Booky 书房里的 东西：computer CD video radio television 利用课件操练 Whoseis this? Whoseare those?帮助学生巩固练习 computer
13、CD video radio television. (2)利用实物教授 walkman cassette diskman.告诉学生：Its Miss Lis (3)出示幻灯片电脑图片，教授 keyboard 和 mouse。 回忆故事情节，说出单词。 用 Its Uncle Bookys or Its Aunt Booky s回答问题。 学习单词。 (4)出示单词教学卡片讲授 table,并示意学 生的 desk 与 table 的区别。 (5)利用课件巩固所有物品单词，先展现 一张大桌子，并告诉学生桌上摆着许多 东西，让学生猜一猜，再逐一呈现,让学 生跟读两遍。 学习单词。 学习并区分单词
14、。 观看课件，猜物品复习单词。 教 学 过 程 Step3:Practice (1)大家一起练：让学生做 28 页的 Listen to This. 教师在 check answer 时，问生:Whose is this ?引导学生回答：Its s. 教师示范两个单词之后，请同学们做 pair-work,两两一起订正答案。 （2）大家一起找：将学生分成五人一组， 让他们拿出课前自己准备的有关本单元 物品的实物、单词小卡片或自己的绘画 作品，在组内先用 Anns radio 这种结构 来互相说一说，然后把所有东西混在一 起，找一找应该属于谁。最后找几组同 学展示一下。 （3）大家一起唱：先播放动
15、画让学生听 一听 29 页的歌曲，并让学生跟唱几遍， 再让学生按照刚才的分组利用自己准备 的物品演练歌曲并展示。 做听力练习，一起订正答案。 Pair-work 活动。 Group-work 活动。 听音跟唱，创编歌曲。 Step4:Summary 教师拿出自己的实物和卡片带领学生复 习本课时词汇，并利用 Susans进行巩 固。 教师拿出自己的实物和卡片带领学生复习 本课时词汇，并利用 Susans进行巩固。 Step 5: Set homework (1) 整理有关物品的单词并完成 37 页的 第二题。 你能归纳总结生活中其他物品的单词吗？ 课后 反思 课题 Unit 3 Whose CD
16、s ？ 课时 Lesson 4 语言 功能 用简单的句子向他人介绍谁的东西。 教 材 分 析 本节课是北师大版教材小学英语三年级上册 Unit3 Whose CDs 第四课时 Sounds and letters;Touch, ask and Answer. 语音分三部分，第一部分是 Sounds and letters 目的是让 学生通过听说感知元音字母 I 在单词中的不同读音；第二部分是 listen for I 目的是让 学生从四个单词中听出字母 I 不同发音，并找出一个与其他发音不同的单词；第三部 分是 Read with Uncle Booky 目的是让学生通过认读单词仔细观察发现字
17、母 I 在单词中 的发音规则。第一部分共九个语音词汇，学生在一、二年级已经见过。再有 I 在五个 元音字母中排在第三个，前边学生已经了解了两个元音字母在单词中的发音规则，相 信学生能很容易的发现 I 的发音规则。所以我们的重点放在让学生发现规律、运用规 律学习新单词上。Touch, ask and Answer 部分培养学生熟练运用句型 Whose.are/is these/this?问答。 学情 分析 三年级学生年龄较小，活泼好动，对英语学习有着浓厚的兴趣，敢于表达，乐于交流。 但语音教学本身却是单调乏味的，学生很少喜欢上语音课；学生虽然学习了两个元音 字母的发音，但不能灵活运用所学规律认读
18、新单词，所以要用灵活多样的方法引导学 生灵活运用发音规则认读新单词是本课的重点和难点。 教学 目标 1、能熟练运用句型 Whose.are/is these/this?进行问答。 2、能从单词读音中分辨出元音字母 I 两种不同的读音。 3、能发现元音字母 I 不同的读音规律，并运用其发音规则认读新单词。 重 难 点 重点：1、熟练认读语音词汇：insect，fish，six， ice cream，crocodile ，kite，nine，write ，five。 2、掌握元音字母 I 的两种读音及发音规则。 3、能熟练运用句型 Whose.are/is these/this?进行问答。 难点：
19、能熟练运用规则认读新单词。 教学 准备 tape, recorder 老师活动 学生活动 教 学 过 程 Step1: Warm up T: Look! Whats this ? T:Do you want to play this game? Ready? Go! 1、Bomb game 活跃课堂气氛，通过游戏复习本单元新 单词 2、Watch the story T: Well done! Boys and girls! （PPT3） Look here! There is a radio on the table. Can you tell me whose radio it is in
20、 Unit3 ? Ss: Its T: Now lets watch the story again! If you can read please follow loudly！ T: (PPT4)Check the answer 复习故事，感悟语言，为 Ask and answer 操练做语言铺垫 S: A bomb! Read the text. Step2: Touch ,Ask, and Answer T: Look ! A radio! Can you guess whose radio it is? 1、Guess and say T:出示(PPT5) Touch, ask and
21、 Answer 部分 中一幅图片 (radio 图片),问：Whose radio is this? T: 出示答案：Its Mockys.What can you see? T: Guess, Whose videos are they? T:Who can ask? Whose book is it ? Whose CDs are they? 2、Ask and guess 出示（book,CDs）让学生猜测是谁的？ 3、Pair work. Maybe you are right. Please ask and answer in your group. 4、Check and show
22、 出示 PPT:Touch, ask and Answer，学生展 示一遍。 5、Ask and match. 活动说明：学生四人小组，三名组员提 问，组长负责回答，完成匹配练习。通 过此项活动操练句型询问某物是谁的及 回答。 T: Hello,Children!You did a good job! Now listen a questionWhose book is it? Ss: Its T: Please look at your paper.You should ask a question and find the owner. Ready? Go! T: Check the an
23、swer. 学生猜：Its Ss: CDsbook-computer-videos Ss: Theyre 学生猜测是谁的？ Students do pair work. 学生展示一遍。 Ss: Ask and match. Step3: Sounds and Letters 1、Try to read the pictures T:出示(PPT8): Look at the picture and try to read the words T: Great！Can you find one same letter in the words ? T: （板书）Ii 2、Watch and li
24、sten carefully 教师播放课件，学生认真观看和倾听单 词的发音。 3、Point and read 教师点击课件图片，学生跟读单词。 4、Read and find the Is different sound. Ss: I 学生认真观看和倾听单词的发音。 T: 出示 fish 单词卡,学生朗读后将其粘在 黑板上 （板书）insect ice cream . . 5、Listen for I. First have them listen and point the words. Second, have them listen and cross.检查学 生是否真正理解了元音字母
25、 I 在单词中的 不同发音，并能在四个单词中选出来一 个与其他三个发音不同的单词。 6、Say the words. Give Ss some words and have them try to read the words: 给学生一些符合发音规则的单词让学生 运用刚才自己总结归纳的规律认读新单 词。 7、Group work T: 活动说明：学生四人分组，每组有一 个装有 10 个单词的盒子。活动开始，依 次每人从盒中抽取一个单词，大声朗读， 并在自己的资料上勾出。在规定时间内 单词多者获胜。 T: Children!Lets play a game,OK? T: 示范：Choose o
26、ne word in the box, read and tick it! 学生朗读，通过观察找出 I 的发音规则 Students try to read the words: 学生四人分组，每组有一个装有 10 个单 词的盒子。活动开始，依次每人从盒中抽 取一个单词，大声朗读，并在自己的资料 上勾出。在规定时间内单词多者获胜。 Ss: OK! Step 6: Set homework 根据字母 I 的拼读规则（分成两类 i;i_e）制作图文小册子，下次课交流。 课后 反思 课题 Unit 3 Whose CDs ？ 课时 Lesson 5 语言 功能 用简单的句子向他人介绍谁的东西。 教学
27、 目标 1、知识目标：通过“Big hat”的活动，让学生复习已学句型 Whose is this? Whose are these? Is this your? Are these your? 以及回答方式。 通过学生自己创编故事的环节，学生学习，理解三单元 Uncle Bookys story time 的故事。 通过对本课的情感教育，教会学生短语 be careful. 2、能力目标：在“Big hat”的活动中，学生能够在老师的引导下，综合运用所学过 的语言知识进行情景交际。 学生能够根据图片猜想故事内容，并自己创编故事。 3、情感目标：通过对本单元故事的学习，学生能够意识到粗心和丢三
28、落四会对我们 的生活学习造成不好的影响，从而让他们在自己的生活学习中变得更加仔细，细致。 重 难 点 创编故事，对单复数的区别 教学 准备 tape, recorder 老师活动 学生活动 教 学 过 程 Step 1 : Greetings. Hello, boys and girls. Individule work. What day is today? Hows the weather? Hi Today is Monday. Its raining. Step 2: Uncle Bookys story time. 1、告诉学生要听一个故事，让学生合上 书听录音。 2、让学生打开书再
29、听一遍录音。 3、鼓励学生找出熟悉的词语。 4、让学生默读故事，并猜测生单词的意 思。 5、这一部分要求学生整体理解故事大意， 对生词不做要求。 6、Let students do the role play. Students listen to the story. Students guess the words. 学生故事角色扮演。 I SPY：目的在于复习一至三单元的单 词及句型。 （只能用名词教学卡片） 告诉学生将要做游戏，老师将悄悄在纸 上写一个单词，你们猜，老师只能提示 单词开头的第一个字母。 每次学生猜时要说：“Is this a kite?”回答 只能是：“Yes, it
30、is”或者：“No, it isnt”。 例如：老师说：“ 我在找一个以字母 c 开 头的单词。 ”当有学生猜对的时候，给他 看写着 camera 的纸条，然后将单词写在 每次学生猜时要说：“Is this a kite?”回答 只能是：“Yes, it is”或者：“No, it isnt”。 黑板上。 同法完成其他单词。 可以将学生分成若干个小组进行游戏， 猜对一个单词的一分，把分数记在黑板 上。 学生分成若干个小组进行游戏，猜对一个 单词的一分，把分数记在黑板上。 二、自我检测：P37 1、独立完成 1、2 部分的检测，并向 老师如实汇报检测结果。 2、根据前两个单元的学习，自己对 自己本单元的学习进行以下评价。 3、老师可以适当进行检查。 4、 学生熟悉句型，再进行师生，大组和学生 两人组对话以操练句型。并一相同的方法 解决(B) 题并练习对话：-Whose CDs are those？ Step 5: Set homework 作业： 1、回家系统进行本单元复习，包括单词 和句型。 2、预习第四单元课文。 课后 反思
