1、 1 / 16 人教版小学六年级语文上册期末复习课内阅读专题训练题 （一） 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好， （_）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好， （_ ）的 溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好， （_）的瀑布！你 天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好， （_）的悬崖！深深的峡 谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好， （_）的 白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂， （_）的云雀， 叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 （节 选自第 1 课山中访友 ） 1、按原文
2、在括号中填入恰当的形容词。 2、选文采用_、_的修辞手法，依次写了 _、_、_、_、_、_等景物，表 达了作者_的感情。 3、文中划线的句子是（_ ）句，请将它变为陈述句。 4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ （二） 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （节选自第 1 课山中访友 ） 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。从中，我们真切地感受到 _。 （三） 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民， （_）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类 虫子中间，一只娇小的从洞
3、里跑出来迎接远归者。它们（_）地对视 2 / 16 良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的 小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女， 逗得多少虫子（_ ） 。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这 （_）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。 看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远 亲的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树 下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫的 音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵
4、，像灵泉一般地流了出来。此时， 我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来 的！ 我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一 队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一 个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它 们如此勤勉地奔忙呢？（选自第 3 课草虫的村落 ） 1、写出下列词语的反义词和近义词 静谧（_） （_） 娇小（_） （_） 勤勉（_） （_） 僻静（_） （_） 2、从画“ ”句子中，你感受到了_。 3、在片段中的（ ）填上合适的四字词语。 4、 “我的目光为一群音乐演奏者所吸引了
5、，它们有十几个吧，散聚在两棵大树 下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。 ”这句中 的“”的作用是（ ）： a、解释说明；b、声音延长； c、表示转折 5、片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和 独特感受的语句抄写下来。 6、 “它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。 ”你能想象一下它们可能在交 流些什么呢？把它们交流的内容写下来。 3 / 16 （四） 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要 开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测， 进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要
6、精密，不能有 一点儿马虎。 大概 ， 差不多 ，这类说法不应该出自工程人员之口。 ”他亲自 带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风 怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣， 始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘 图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难， 他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不 但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。 ”（节选自第 5 课 詹天佑 ） 1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。 2、用“_”划
7、出排比句，读一读，说说你体会到什么？ 3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？ 4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 大概 ， 差不多 ，这类说法不应该出自工程人员之口。 ” （1）这句话表现了詹天佑_ 的精神。 （2）选词填空。 精密 周密 （_）的仪器 （_）的计划 （_）的观察 （_）的勘测 5、用“_”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。 6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？ 4 / 16 （五） 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sng sng） ，只在母亲身边 待（d i di）了几天，仍然回到城里。在
8、我读大学二年级 的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。一个 缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到 母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母 亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲 也频来入梦。 为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记里摘抄几段： 1935 年 11 月 16 日 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默 地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上
9、对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗 中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的 老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉，然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是 甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 （节选自第 6 课怀念母 亲 ） 1、给文中加粗的字选择正确的读音，划上横线。 2、联系上下文，解释词语。 食不下咽，寝不安席： 终天之恨： 频来入梦： 3、为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？结合自己的实际体会 谈谈？ 4、仔细读画“ ”的句子，你对这句话是怎样理解的？请写出你的体会。 5 / 16 5、为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的
10、？ （六） 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做 不可。 （节选自第 9 课穷人 ） “这样做”是指把_。 “非这样做不可”反映了桑娜_的品质。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正 起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 这个句子是环境描写，在文中所起的作用是写出了 _ _。 （七） 古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈 夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉 强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
11、没什么可抱怨的。桑娜倾听着 风暴的声音， “他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他 ,开开恩吧!”她一面自言 自语, 一面在胸前画着十字。 （节选自第 9 课穷人 ） 1、用线划出描写环境的语句。用线划出描写人物心理活动的句子。 2、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷” ，包括： _ _和_。 3、这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的， _这句可以看出她的勤劳，从 _。这儿最能看出她的善良。 4、 “勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qing qing”,这个字的部首 是_，用部首查字法再查_ 画，读这个音时还可以组词：_ 。读另 6 / 16 一个读音时可以组词_。
12、 （八） 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴（xng xng）奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽(jn jn)管她是一个聋子。我拉了起来。 以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。 她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已 经感受到了。谢谢你，小伙子。 ”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就发现自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里， 常常传出基本练习曲的乐(l yu)声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿 透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋 的老人尽(j n jn)心
13、尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐(l yu)和幸福。我也常常忘记她是聋子， 只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着 我，像深深的潭水（节选自第 11 课唯一的听众 ） 1、给文加粗的字选择正确的读音。 2、用线划出描写老人神态的句子，然后联系上下文填空：老人总是 （_）地望着“我” ，这让“我”从中得到了（_） ， “我”还把老人 的眼神比作（_） ，可见， “我”在老人那儿得到了取之不竭的力量，老人 的（_）和（_）是我不断进步的源泉。 3、用划出描写我的心理感受的句子，然后联系上下文填空：“我”为自 己以
14、前（_）而感到羞愧， “我”为 （_）而又感到有些兴奋。 4、 用“=”线划出描写“我”变化后的句子，再填空：从“我”的变化， 可以看出 ， “我”从老人的每天早早的等待中得到了（_） ，对自己要求 严格了，有了（_）和（_）去每天练琴。 5、仿照例子写词语： 又酸又痛：（_） （_） 尽心尽力：（_） （_） 6、这文段是选自课文唯一的听众 ，读了篇课文，我想对文中的老人说： _ _。我还想对文章的作者“我” 说：_。 7 / 16 7、这篇课文里，那位老人为了（_） “我”让“我”继续练琴而说了谎： “（_） ”。这就是善意的谎言。你认为“诚信”和“善意的谎言” 存在怎样的关系呢？想一想，
15、写下来。 （九） 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的 是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄 （_）薄的水蓝色“纱衣” 。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮， 是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是 一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁 （_）舟。它只有这么大，不会再长大。 （节选自第 13 课只有一个地球 ） 1、给文中加粗的字注音。 2、地球在宇航员的眼中是这样的：_。 3、划“ ”的句子用了_、_、_的说明方法，说明 了 _ 。 4、划“ ”的句子用了 _、_的修辞手法，将地
16、球比作 _、_，形象生动地说明了 _。 5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？ （十） 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它（_）上帝 的恩赐， （_）经过几百万年， （_）几亿年的地质变化才形成的。 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是， （_）不加节制地 开采， （_）加速地球上矿产资源的枯竭。 8 / 16 人类生活所需要的水资源 森林资源 生物资源 大气资源 本来是可以 不断再生 长期给人类作贡献的 但是， （_）人们随意毁坏自然资源， 不顾后果地滥用化学品， （_）使它们不能再生， （_）造成了一系 列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （节选自第
17、13 课只有一个地球 ） 1、给文中划线的句子加上标点。 2、在括号里填上关联词语。 3、写出下面词语的近义词和反义词： 近义词：毁坏（_）后果（_）灾难（_）威胁（_） 反义词：有限（_）无私（_）加速（_）枯竭（_） 4、理解词语： 恩赐：_ 本来：_ 滥用：_ 5、填空：“再生”的意思是 _，本来可以再生的资源有 _，现在它们不有再生的原因是 _。 “一系列的生态灾难”请你结合实际举例说 明：_ 6、读了这段话，你的体会是：_ _ （十一） 人类生活所需要的水资源 森林资源 生物资源 大气资源 本来是可以 不断再生 长期给人类做贡献的 但是， （_）人类随意毁坏自然资源， 不顾后果地滥用
18、化学品， （_）使它们不能再生， （_）造成了一系 列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （节选自第 13 课只有一个地球 ） 1、 “再生”的意思是 _， “不能再生的”的原因 是_， “本来”强调了_ _，体现了说明文语言的_。 2、在括号内填上恰当的关联词语。 3、从加点的词语你体会到了什么？ 9 / 16 4、读完这段文字，你想到了什么？ （十二） 阅读这片土地是神圣的 1、 这片土地是神圣的文章作者是_，被誊为有史以来在 _方面最动人心弦的演说。 “这片土地”指的是 _，课文中提到的 “你们”是_。课文从 _、_、_ 这三个方面来写这片土地是神圣 的，表达了西雅图酋长对_的强烈要
19、求，希望白人能牢记： _。 2、 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣 的。 ”这句话在文章中一共出现了_次，产生了_的效果，深深地 表达了印第安人对这片土地的_和_，表达了人们对土地 _。 3、理解句子，选择正确答案。 （1）为什么说“这片土地是神圣的”？（ ） a .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。 b .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。 c 这片土地养育了我们，所以是神圣的。 （2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 （ ） a .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。 b
20、 .大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。人类 与大地息息相关，不可分割。 （3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 （ ） a .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。 b .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。 c. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密 切。 （4）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 （ ） a .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。 10 / 16 b .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光 芒。 （5）任何降临在大地上的
21、事，终究会降临在大地的孩子身上。 （ ） a .任何对地球的伤害，最终都会演变成对少年儿童的伤害。说明人类的生存与 大地关系密切。 b. 任何对地球的伤害，最终都会演变成对人类自身的伤害。说明人类的生存与 大地关系密切。 （6）大地不属于人类，而人类是属于大地的。 （ ） a .大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生 存，生命才能延续。人类应该爱护大自然。 b. 大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。 c. 大地不属于人类，她只属于神。 4、课文采用了总分总的结构来写，大量运用了比喻、拟人的修辞手法。 5、写出下列句子所用的修辞手法。 （1）青草、绿叶、花朵是我
22、们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。 （ ） （2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。 （ ） （3）每一处沙滩都是圣洁的。 （ ） （4）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 （ ） （十三） 我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们 一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大 地。 我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。 （节选自第 15 课这片土 地是神圣的 ） 1、用直线画出文中的一个比喻句，并理解：这个比喻句把_比作 _，说明_。 2、 “眷恋”的意思是_ ， “照管” 的意思是 _。
23、 3、仿照例子写句子。 我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 我们热爱大海，就像_一样。 我们热爱_，就像_一样。 11 / 16 4、对文段最后一句“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”我是这样理解 的： （十四） “管贼吗？” “不是。走路的人口（喝 渴）了摘一个瓜吃，我们这里是不算（愉 偷） 的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。 你便（拿 捏）了胡叉，轻轻地走去” 我那时并不知道这所（谓 猬）的猹是怎么一件东西便是现在也没有知 道只是无端（的 地）觉得状如小狗而很（凶猛 凶狠） 。 “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺
24、。这畜生很（伶俐 机灵） ，倒 （d o do）向你奔(bn bn)来，反从胯下窜（cun chun)了。它的皮毛是油 一般的滑” 我素不知道天下有这许多新鲜事 海边有如许五色的贝壳 西瓜有这样危险 的（经历 经过） 我先前 单知道它在水果店里（出卖 出售）罢了 （节选自第 17 课 少年闰土 ） 1、根据课文内容在括号里选择正确（最佳）的答案，在下面划“” 。 2、解释加点的词。 便：_ 素：_ 如许：_ 单知道：_ 无端：_ 3、上面的文字选自我们的课文少年闰土 ，它是作者是_，课文节选 自他的小说_ 。 4、上面的文字一二和四五自然段都加了双引号，那是写的_和_ 的对话。文段中出现了两处
25、省略号，这儿都表示_，两处破折号， 第一处表示_，第二处表示 _ _。 5、给上文的最后一个自然段加上标点。 6、用线画出描写“我”的想法的句子。从这些句子中，你体会到文中的 “我”觉得 _ 12 / 16 （十五） 阅读第十八课我的伯父鲁迅先生回答下列问题： 1、写出下列词语的近义词和反义词： 深奥（_） （_） 枯瘦（_） （_） 详细（_） （_） 爱戴（_） （_） 惊异（_） （_） 慈祥（_） （_） 2、成语填空 囫（_）吞（_） 张（_）李（_ ） （_）经风（_） 北风（_ ） （_ ） 一目（_）行 一知（_ ）解 （_） （_）痛哭 （_ ）然大（_ ） 3、根据课文内容
26、填空： （1） 我的伯父鲁迅先生写了四个小故事，可用四个小标题表示： _ _ _ _ （2）伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：_ （十六） “你不知道， ”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你 爸爸一样，也是又高又直的。 ” “那怎么” “可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。 ” “碰壁？”我说， “您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。 ” 在座的人都哈哈大笑起来。 （节选自第 18 课我的伯父鲁迅先生 ） 1、联系上下文解释词语。 恍然大悟：_ 2、
27、“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？ 3、 “四周围黑洞洞的”怎么理解？ 13 / 16 4、把文中划线的句子改为陈述句： 5、这段话表现了 _ _ （十七） 没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。 听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把 老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了一 群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大 不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊（导 异） ，急忙从老人的照片旁退 开，为海鸥们让出了一片空（kn kn）地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的
28、 亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了 多少个冬天的 “儿女” 们 过了一会儿 ，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像 前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼 冀）天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（yn yn）似的朝遗 像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的 白色旋（xun xun）涡中脱出身来。 在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那 个（蓝 篮）布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的 鸥群。 （节选自 21 课老人与海鸥 ） 1.用“”划去文中错误的字或读音。
29、 2.给下列词语分别写上近义词。连忙（_ ） 凝视（_） 3.用“ ”在文中第二自然段中画出描写“意想不到”的句子？并回答为什么 会发生这样的事？ 4.“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋 涡中脱出身来。 ”从画横线的词语中你体会到什么？ 14 / 16 （十八） 我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看个（明白 究竟） 。嗄羧走了整整一 夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久（凝望 注视）着清波 荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌(chng tng)的江水，走到一块龟形礁石上 亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧口欧 发出震耳欲聋的吼（h
30、u ku）叫。这时，它身体（鼓胀 膨胀）起来，四条腿 皮肤紧绷绷(bng bng)地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里 的鱼儿扑喇喇跳出水面。 我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边去看。土坑约有三米深，嗄羧 卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。 （节选自 第 23 课 最后一头战象 ） 1、在括号中用“”选择正确的词语和读音。 2、按要求写出词语。 a、声音、情绪等强烈、高亢、雄浑 （_） b、晨光熹微，新的一天来临了（_） c、目光明亮，有神。 （_） 3、在嗄羧“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前_ _ _ _ 4、在第一自然段中用“”画出描写嗄
31、羧动作的词。从这些动作中，我们可 以体会到_ _ 5、 “亲了又亲”的礁石，也许是当年嗄羧 _ _的地方。 “震耳欲聋的吼叫” ，也许是嘎羧在 深情呼唤和述说着： _ _ _ _ 6、嘎羧“一只眼睛睁得老大，凝望着天空” ，想一想它在生命的最后一刻想说： 15 / 16 _ _ （十九） 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨 峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” _ _。子期死，伯牙谓_，乃_，终身不复鼓。 （节选自第 25 课伯牙绝弦 ） 1、根据原文填空。 2、为文中的“善”选择正确的解释，把正确答案的序号填入括号内。 a、赞叹 b、擅长、
32、善于 “善鼓琴”中的“善”是（_）的意思。 “善哉”中的“善”表示 （_）之义。 3、文中哪一句话最能体现他俩是知音？用“ ”画出。 4、仿写句子。 伯牙善鼓琴，他的琴声除了表示峨峨高山，洋洋江河，还志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！”会表现什么动人的场景呢？ 志在_，钟子期曰： “善哉，_！” 志在_，钟子期曰： “善哉，_！” 5、伯牙绝弦是因为_ 6、面对如此伤心、绝望的伯牙，我想说： “_ _。 ” 7、 伯牙绝弦这篇文章告诉我们真正了解自己的人叫“_” ， 用“_”比喻知音难觅或乐曲高妙。 8、伯牙善鼓琴，钟子期善听，善听者可以说是善听者的知音。请写出两句关于 知音知己的诗
33、句或名言名句。 16 / 16 （二十） 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了 琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。 （月亮越升越高，穿过一缕一缕轻 纱似的微云。 ）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬 静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看 到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们
34、苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。 他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。 （节 选自第 26 课月光曲 ） 1、 本文段主要写了什么？ 2、在文中用“ ”画出描写实实在在事物的句子；用“ ”画出由事物引起 的联想的句子。 3、用“（ ） ”找出上面文段中的一个比喻句。 4、用“ ”画出第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子。 5、皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，请你给这几幅画 取个名字。 （1）_ （2） _（3）_ 6、a 、气势逐渐增强 b、清幽舒缓 c、高昂激越 第二段中，第、句描写了音乐节奏（_） ，第句描写表现了乐声（_） ， 第、句描写表现了乐声（_） 。 7、贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到 _ _ _ 8、等兄妹俩醒来之后，他们会谈些什么呢？请发挥想象，写一段兄妹俩的对话。
