1、九年语文级下册期末测试卷（二） （测试时间：90 分钟 满分：100+20 分） 题 号 一 二 三 四 总 分 得 分 亲爱的同学，一个学期的语文学习即将结束，该是让我们检验一下自己的收获，摘取果实的时候了。你准 备好了吗？让我们开始吧。 一、基础知识及运用（共 24 分） 1、一手漂亮的字往往使人对你产生好的印象。请同学们把下面这句话抄到米字格里。 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 （2 分） 2、请你给下列加点的字注音（4 分） 饶恕（ ） 阴霾（ ） 鼋鼍（ ） 法家拂士（ ） 守圉（ ） 打鼾（ ） 昳丽（ ） 鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 期年（ ） 始
2、龀（ ） 顶礼膜拜（ ） 3、下列句子中有两个错别字的一项是（ ） （3 分） A、慈悲不是出于勉强，它像甘淋一样从天上降下尘世。 B、像初试歌喉的云雀通霄达但地啼唱。 C、那树有一点抅搂，露出老太，但是坚固穩定，树顶像刚炸开的焰火一样繁蜜。 D、淌肯多花一纹，便可以买一牒煮笋，或者回香豆，做下酒物了。 4、下列各句中没有通假字的一项是（ ） （2 分） A、所识穷乏者得我与 B、河曲智叟亡以应 C、吾妻之美我者，私我也 D、万钟则不辩礼义而受之 5、下列一段话所用的修辞手法列举正确的一项是（ ） （3 分） 你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为
3、什么害得 母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌 簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软世上还有什么东西比它更硬呢？ A、比喻 排比 反问 B、比喻 拟人 设问 C、排比 拟人 反问 D、比喻 排比 设问 6、下列各句中加点的词解释正确的一项是（ ） （2 分） A、北方有侮臣者，愿借子杀之（子：相当于您。 ） B、委而去之（委：委派。 ） C、万钟于我何加焉（加：增加。 ） D、王之蔽甚矣（蔽：隐藏。 ） 7、下列各句中朗读节奏正确的一项是（ ） （2 分） A、今/子欲以子 /之梁国/而吓我邪？ B、我孰与/城北徐公/美？ C、窈窕/
4、淑女，君子/好逑。 D、所谓/伊人，在/水一方。 8、请根据本学期的课本填出下列诗文原句。 （七句选六句，6 分） 古曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险， 。 ，出则无敌国外患。 非独贤者有是心也，人皆有之， 。 ，弗敢加也，必以信。 求之不得， 。 溯洄从之， 。溯游从之，宛在水中坻。 ，谁言天地宽。 二、文言文阅读（12 分） （一）阅读鱼，我所欲也 ，回答 9-12 题（6 分） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲 也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶 有甚于死者，故患有
5、所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死 者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者， 所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则 不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为 宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是 亦不可已乎？此之谓失其本心。 9、对加点的词解释不准确的一项是（ ） （1 分） A、
6、故患有所不辟（躲避）也 B、所欲有甚（超过）于生者 C、乞人不屑（因轻视而不肯接受）也 D、此之谓失其本心（自己的修养） 10、选出加点词用法相同的一项（ ） （1 分） A、得之则生 颓然就醉，不知日之入 B、舍生而取义 千里马常有而伯乐不常有 C、凡可以辟患者何不为也 今为宫室之美为之 D、二者不可得兼 宋，所谓无雉兔鲋鱼者也 11、指出翻译有误的一项（ ） （2 分） A、呼尔而与之：没有礼貌地吆喝着你给你吃 B、所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗 C、乡为身死而不受：从前（为了“礼义”）宁愿死也不接受（施舍） D、贤者能勿丧耳：（只不过）贤者能不丢掉它罢了 12、选出对本文理解
7、有误的一项（ ） （2 分） A、作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。 B、首段用“舍鱼而取熊掌”的常情来比喻“舍生而取义”的道理。 C、第二段主要用对比的方法说明不应为物欲所获而丧失本心。 D、文中运用了不少两两相对的句子，形式优美，情感强烈，说理透辟。 （二）阅读下面文段，回答 13-15 题。 （6 分） 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐 公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观 之，王之蔽甚矣。 ” 王曰：“善。 ”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡
8、人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻 寡人之耳者，受下赏。 ”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可 进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 13、下列加点词语解释全都正确的一项是( )（2 分） 于是入朝见威王(拜见) 宫妇左右莫不私王( 没有) 能面刺寡人之过者( 全面的) 虽欲言，无可进者 (进谏) 能谤讥于市朝(毁谤讥讽) A、 B、 C、 D、 14、下列加点词语的意义，与现代汉语相同的一项是( )（2 分） 于是入朝见威王 臣诚知不如徐公美 今齐地方千里 令初下，群臣进谏，门庭若市 此所谓战胜于朝廷 A、 B、 C、 D、 15、对这两段
9、文字所表述的内容，理解不正确的一项是( )（2 分） A、这两段文字表现出邹忌是个头脑敏锐、善于分析事理、具有实事求是精神的政治。 B、这两段文字也表现出齐王是个能够接受臣下意见，关心民众疾苦的统治者。 C、作者要表达的主张是：要“战胜于朝廷”。 D、作者还表达了 “兼听则明，偏听则暗”的主题。 三、现代文阅读（24 分） （一）阅读枣儿 ，回答 16-20 题（13 分） 幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣：枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿 喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。 老 人 （将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全
10、给你吃。 男 孩 （喜出望外）谢谢爷爷！（吃得津津有味）枣儿真大。 老 人 老子个儿大，儿子个儿能小吗？ 男 孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！ 老 人 （自豪地）我儿子就叫枣儿。 男 孩 骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？ 老 人 不许笑。我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给 算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。你看（用手指在空中比画“木” ）所以他叫枣儿！ 老 人 （将枣儿擦干净）给，尝尝。 男孩默默地接过。 老 人 吃吧，树上的枣儿多着呢！ 男 孩 我能爬到树上去摘吗？爷爷。 老 人 能。 男孩兴冲冲爬树，跌倒在地
11、。 老 人 疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！ 老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。 老 人 嘿嘿嘿。 男 孩 笑啥？ 老 人 有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。 男 孩 呀，脏死了。 老 人 脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！ 男 孩 （有些羡慕地）我从来没有尿过我爹脖子上。 （摘枣儿，塞进口袋）哟，不好，我也要尿尿了。老人将男孩放下，男孩朝远处走。 老 人 喂，过来！ 男 孩 我要尿尿。 老 人 （指指枣树）尿树下去，给咱枣树施点儿肥。 男孩溜回树下尿尿。 老 人 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，
12、放学，直往树下奔。我以为出了啥事呢，他一到枣树底 下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。 ” 老 人 别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上， “咚 ”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。 二人开怀大笑。男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。 男 孩 快讲。 老 人 有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活 了下来。 男孩忘记吃枣。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。 男 孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？ 老 人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。 男 孩 枣儿叔叔啥时候回来？
13、 老 人 不知道。 男 孩 迷路了吧？（见老人沉默默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会 看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？ 老人仍在沉思。 老 人 回吧，回去等你爹。 男 孩 哎，爹带巧克力回来，我分你吃。 （踌躇欲下，又垂头丧气站住） 老 人 怎么了？ 男 孩 爹不会回来了。 老 人 噢？ 男 孩 我爹在城里又有了一个家。 老人上前抚着男孩的头。 男 孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。 老 人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。 老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。 老 人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。 男 孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）
14、爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的 老 人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。 男 孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。 老人紧紧搂住男孩。 男 孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。 老 人 那，咱们喊喊？ 男 孩 喊喊！我先喊！（爬到山坡上，使劲儿喊） 枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘； /爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/ 留给娃娃 过年吃。 二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 16、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？（2 分）
15、 答： 。 17、老人对男孩是一种什么态度，这说明了什么？（2 分） 答： 。 18、 枣儿一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？（3 分） 答: 。 19、本文的“枣儿”有什么象征意义？（3 分） 答： 。 20、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？（3 分） 答： 。 （二）阅读下文，回答 21-25 题（11 分） “他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情， “哎呀，天！我 还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？” “哎呀，天！他是惦记他的兄弟了可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很 把它带 走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的
16、，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈得了，你干什么发抖呀？呜 呜 呜呜 这坏蛋生气了 好一条小狗” “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。 21、这几段文字描写了奥楚蔑洛夫的语言、 和 等方面。 （2 分） 22、 “整个脸上洋溢着含笑的温情”与前面文章中描写奥楚蔑洛夫神情的语句“拧起眉头”形成对比，这一对 比有什么表现作用。 （3 分） 答： 。 23、文中奥楚蔑洛夫两次说 “哎呀，天！我还不知道呢？”表现了他( )（2 分） 、故作惊讶，向上级讨好、献媚。 、听到将军哥哥的到来，感到惊奇。 、听说狗的主人是将军的哥哥而恐慌害怕。 、自责自己粗心，不
17、知道将军哥哥的到来。 24、奥楚蔑洛夫夸赞小狗及与狗说的一番话，联系全文看，表现了他( )（2 分） 、对小狗的喜爱。 、对上阿谀奉迎的卑劣无耻的丑态。 、变色龙的本质。 、媚上欺下以及变色龙的本质。 25、加点的词语“裹紧”、 “径自”有什么表现作用？（2 分）答： 。 四、作文（40 分） 26、人生变数很多，没有人能承诺我们的一生永远是晴天；没有人能预知草莽中是否潜藏毒蛇猛兽；没有 人能勾勒出命运的风刀霜剑然而，外界虽不能把握，行动中却可以产生力量。这力量的源泉就来自坚 强的信念。真正的信念永远是不可战胜的。当遇到挫折、陷入困境时，只要心头有一个坚定的信念，努力 拼搏，就一定会度过难关，
18、取得成功。 请以“信念与成功”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。 要求：立意自定，文体自选。600 字左右。书写工整，卷面整洁。 五、附加题（20 分） 阅读下文，回答 27-31 题： 心田上的百合花 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百 合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处， 有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽 的花朵。 ”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的 清
19、晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自 己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。 ”公开场合，它们则讥 讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？” 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ ” a 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b 有一天，它终于开花了。c 这时候，野草再也不
20、敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知 道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、 草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百 合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪， 触动内心那纯净温柔的一角。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来 证明自己的存在。 ” （作者：林清玄台湾 文章有
21、删节） 27、文末加点的“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（4 分） 答：_。 28、根据上下文判断， “它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。 ”这句话应放在第段 a、b、c 哪个位置？（ 2 分） 答：（_ _） 。 29、第段百合的语言展示了 “百合”怎样的形象？（4 分） 答：_ _ 30、文章的写作线索是什么？主要用了什么写作手法？（4 分） 答：_ _ _ 31、百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（6 分） 答：_。 7-8 页为作文纸 期末测试 1、略 2、ro mi tu b y hn y zh
22、 zh j chn m 3、B 4、C 5、A 6、A 7、C 8、威天下不以兵革之利 入则无法家拂士 贤者能勿丧耳 牺牲玉帛 寤寐思服 道阻 且跻 无限山河泪 9、D 10、B 11、A 12、A 13、C（提示： 句“莫”意为“没有谁”；句“面”意为 “当面” 。 ）14、B（提示： 句“ 于是”表因果关系，意为“因此”；句“地方”意为“土地方圆”。 ） 15、B（提 示：“关心民众疾苦”一点在文中没有体现。 ） 16、老人三次回忆起儿子枣儿小时候的事。 17、老人是对 男孩是非常关爱的，这表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表现了自己对于 儿子的亲情。 18、老人：
23、他是一个农民形象，他满怀激情，富有爱心，关爱青年人。他念旧而又传统， 面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂 事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。 19、它是亲情的 象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。 20、这首童谣表达了在“枣儿”中所融入 的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关，与亲情有 关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾处也用了这首童谣，但 是情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没
24、人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，这 既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。 21、神情，行动。22、面对同一 条狗，谈到狗的主人时，忽而“拧起眉头”，骂不绝口，忽而“脸上洋溢着含笑的温情”。两副截然不同的嘴 脸，不仅看出奥楚蔑洛夫媚上到无耻的地步，更可以看出他“变色龙”的本质。23、（必须弄清楚奥楚蔑 洛夫是故意的）24 、（联系全文看，他的判定已几经变化，显示出了媚上欺下以及变色龙的本质） 25、 “裹紧”有“穿好”之意，即整好装束，显示了警官的身份；“径自”流露出趾高气扬的神气。前者使人们回 想起他刚办案时，大衣穿了又脱，脱了又穿的洋相；后者又使人联想他办案时阴阴阳阳的神情。这两个词 逼真地刻画这个变色龙出尽洋相后，又恢复了奴才兼走狗的常态，又耀武扬威去了。26、略（作文） 27、 “全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。 “默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的 品质。 28、C 29、表现了百合信念坚定，追求执着的形象。 30、线索：百合的成长过程。或：百合努 力证明自己存在的过程。 ）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可） 31、第一问：答到“嫉妒、诋 毁、心胸狭窄”意思即可。 第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。
