1、第 5 课商鞅变法教案 教学内容：商鞅变法 教学目的： 知识与能力目标：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措 施。通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能力和全 面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。 情感态度与价值观目标：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念 、制度、政策都要随时代的发展而改革，树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不 畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。 教学方法：讲授法、谈话法、课堂表演、讨论法等。 课堂准备 、教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章，或在网上查找相关资料 ，要求学生初步了解和
2、认识商鞅变法 、安排几位学生表演“商鞅舌战旧贵族”的话剧，创设历史情景，让学生设身处地地思 考商鞅变法的过程和意义。 、教师根据授课内容制作课件，课件图文并茂，文字叙述简洁易懂，符合学生认知特点 ，并对教材相关内容做适当拓展和充实。 、教师根据在讨论过程中可能发生的情况，作好积极引导的应变准备 活动过程： 上课前事先播放走进新时代这首歌。同时课件上显示这首歌的部分歌词。如“我 们唱着东方红当家做主站起来，我们讲着春天的故事改革开放富起来，继往开来的领路人 带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来”。（营造课堂气氛，以便成功导入“改革 ”的教学内容） （导入语） （3 分钟） 教师：党的十一届三中全
3、会以来，我们的总设计师邓小平同志提出了实行改革开放的 政策。从此以后，在中国的大地上掀起了一场轰轰烈烈的改革大潮，经过二十多年的经济 建设，中国发生了翻天覆地的变化，正如歌词中所说的“ 我们讲着春天的故事改革开放富 起来”。 同学们，我们正处在改革的时代，时代变化要求改革，改革推动社会的进步。如今我 们的物质生活非常丰富，我们的精神生活多姿多彩。你们是幸福的，也是幸运的，因为我 们是改革开放的 受惠者。可是同学们，你们知道吗？任何推动社会进步的改革都不是一帆 风顺的，甚至要付出沉重的代价。早在两千多年前的战国，秦国的商鞅变法就证明了这一 点。今天就让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代，共
4、同对商鞅变法作一番探讨 。 （进入新课） (8 分钟) （教师）：在春秋末期，随着铁农具和牛耕的使用和推广，社会生产力得到了显著的提高 ，出现了新兴地主和农民这两个阶级。到了战国时期，新兴地主阶级为了确立封建统治， 发展封建经济，先后在各国掀起了变法。其中较为著名 的有魏国的李悝变法，楚国的吴起 变法，而秦国的商鞅变法效果是最为显著的 （教师）：通过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他未到秦国之前的故事吗？ （学生）：商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因 功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各 派学说。早年为魏相公叔痤的家臣。公叔
5、痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相，但魏王没有 答应，公叔痤又建议将商鞅杀掉。后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。 （教师）：那商鞅是否逃走了呢？ 学生各抒己见，“有”或者“没有”。 （教师）：是啊，惠王不按丞相的话重用商鞅，又怎么会听丞相的话杀了商鞅呢！这 是商鞅早就料到的。可后来商鞅还是离开了魏国，奔向了能够实现自己梦想的地方秦 国。那么，商鞅为什么要奔向秦国呢？（课件上显示秦孝公颁发的求贤令三晋攻 夺我先君河西 地，诸侯卑秦。丑莫大焉：宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官与 之分土。） （学生发表自己的看法）：“因为秦国颁布求贤令，招揽贤才。”“因为秦国落 后，秦孝公即位后决心富国强兵。”“因为商鞅想
6、在秦国实现在自己的理想。” （教师）：是啊，在诸侯纷争的战国时期，各诸侯王无不希望富国强兵，称雄诸侯。 要达到这一目的就要招揽人才，改革旧制，实行新法。秦孝公也不例外。公元前 361 年， 秦孝公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中最弱小、最落 后。秦孝公感到“诸侯卑秦 ，丑莫大焉”，立志要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并许诺有谁能出计让 秦国强大，就给他高官，还分给一部分国土。当然，对商鞅这样胸怀抱负的人，当然希望 游说诸侯，建功立业。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。学科王 秦孝公决心任用商鞅革故鼎新，变法图强。但改革不可避免地会遭到旧势力的阻挠。 于是，在商鞅变法前，发生了一场商鞅
7、与奴隶主旧贵族之间的宫廷辩论。下面就让我们身 临其境地体会一下，来欣赏一段“商鞅舌战旧贵族”的话剧。（提示同学们在欣赏话剧的 同时，仔细留意商鞅的对话，思考秦王为什么支持商鞅变法。） （四位同学上台表演，他们分别扮演秦孝公、商鞅、甘龙、杜挚）（5 分钟） （学生表演完毕，谢幕）学科王 （教师）：感谢这几位同学精彩的表演，同学们看得很认真。那么，大家认为秦王为 什么支持商鞅变法呢？ 学生发表看法：“因为商鞅讲得游道理”；“ 因为商鞅处在战国，和夏商周春秋时代 不同”；“因为商鞅要利国利民”；“因为旧的秦律不能让秦国富强起来”；“因为秦孝 公想利用商鞅变法把秦国变得富强”；“只有改革，才能废除腐朽
8、的奴隶主旧贵族的特权 ，让有才干的新兴地主阶级登上政治舞台，根据形势的变化管理国家，国家才能强大。” ；“只有改革，发展封建经济，才能调动劳动者的积极性，生产的粮食布帛多了，国家才 能富裕。” （教师）：好，看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。即时代的变化发展需要改 革。急于富国强兵的秦孝公听了商鞅的变法主张后，支持变法，这是变法得以实现的关键 。商鞅为了保证新法的在百姓中顺利进行，又采取“立木为信”的方法，在百姓中得到了 信任，提高了威信。请同学们阅读课本 36 页导入框的这个故事 。请大家议一议，在如今 的时代，商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？ （同学们议论）：“如果你
9、说话不算数，别人对你也会说话不算数”；“没有信任就 没有关心与支持”；“没有信任就没有朋友” （教师）：如今的社会提倡诚信，这也是公民道德的要求， 我们每一个都应该诚实可 信，这样我们的世界才是美好的，我们的生活才是幸福的，否则将非常糟糕。商鞅得到秦 孝公的支持，又取信于民，于是在前 356 年开始了变法。好，现在我们就来看商鞅采取的 法令措施。（课件列举出变法的条目） （15 分钟） （先在课件上显示 3 个内容， 然后教师逐一讲解） 、承认土地私有，允许自由买卖 在春秋以前，土地属于国家所有，而随着生产 力的提高，大量荒地被开垦出来。现在国家通过法令承认土地私有，允许自由买卖，这就 从法律
10、上维护了封建土地私有制，有利于地主经济的发展。 、奖励耕战 学科王 “奖励耕战”包括奖励耕织和奖励军功两方面的内容。奖励耕织就是奖励一家一户的 男耕女织的农业生产，以生产粮食布帛多少为标准，凡是努力生产粮食布帛多的，免去其 本身的徭役。这就促进了小农经济和农业生产的发展，保证了封建国家的财源和兵源。奖 励军功，规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算，按照军功大小授予不同的爵位和田 宅。贵族凡是没有立军功的就没有爵位，不能享受特权。这 就严重地打击了奴隶主贵族的 特权，鼓舞将士勇敢战斗，加强了秦军的战斗力。 建立县制 普遍推行县制，由国君直接派官吏治理 ，使县成为直属于国君的地方组织，从而加强
11、了中央集权。 通过这些变法，大家总结一下商鞅变法的积极意义。 （学生）：有利于打击奴隶主贵族的世袭特权，发展和壮大了地主阶级的政治势力和 经济实力。有利于提高秦国的军队战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。总之 ，有利于秦国的富国强兵。学科王 （教师）：对了，商鞅的变法使秦国国富兵强，经济得到了发展，军队战斗力不断提 高，使秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。学科王 但是，在商鞅变法中受到沉重打击的奴隶主贵族们，处处破坏新法的推行，而商鞅就 用酷刑来镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨，不 断寻找时机来报复商鞅。所以就在商鞅
12、推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商 鞅“谋反”。结果商鞅被处以“车裂”而死，付出了血的代价。同学们，为秦国作出巨大 贡献的商鞅，在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失 败呢？（学生分组讨论） （学生 1）：商鞅变法剥夺了旧贵族的特权，损害了他们的利益，旧贵族无不痛恨商 鞅。秦孝公死后，商鞅失去保护。他的被杀也旧不奇怪了。 （学生 2）：因为商鞅损害了旧贵族的利益，旧贵族在商鞅变法时故意破坏新法。商 鞅用酷刑镇压破坏新法的旧 贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨。秦 孝公死后，旧贵族对商鞅是“以牙还牙”，同样施以酷刑车裂。学科王 （学生 3）：
13、商鞅虽死，但变法还是成功的，因为经过变法，秦的经济得 到发展，军 队战斗力不断加强，发展为战国后期最富强的封建国家。 （教师）：很好，虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与 失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。秦孝公希望富国 强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。所以变法总的来说是成功 的。但商鞅也为此付出了血的代价。这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。 （请同学一起朗读课文最后一段话）：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立 起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛 盾。我国的
14、封建社会形成了。 （教师）：在我国曾出现过许多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝、吴起、王安石 、康有为等等，那同学们认为改革家需要什么样的精神？学科王 （学生）：“有不怕死的精神”；“为实现理想勇于献身的精神”；“为国家利益而 牺牲自己的精神” 总 结 （3 分钟） （教师）：从我们关于是否变法的争论中，我们知道了时代的发展要求改革；从我们 对商鞅变法的措施分析过程中，我们了解到了商鞅变法的意义。明白了只有不断的变革， 才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精 神。 任何一场改革都不是一帆风顺的！我们今天幸福生活来之不易，所以同学们应该好好 学习，珍惜现在
15、美好的生活！学科王 （视时间而提出问题）：同学们，当今，我们也正身处在改革的大潮之中，请大家议 一议，商鞅变法对我们今天的改革有什么可借鉴的地方吗？ （让学生相互讨论，教师深入学生中参与分析、适当启发，对学生言之成理的观点应 给予充分肯定。） 学生：改革是使经济发展、国家富强、社会进步的重要途径。只有顺应时代潮流，进 行改革，国家才会有光明前程。 学生：改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不 懈，克服重重阻力，才能成功 学生：改革还应该重视选拔有才干的人，充分发挥人才的作用 学生：还需要制订法律来保障改革的顺利进 行，强化以法治国。 教师：好，大家说得太好了。下课。 （再次播放走进新时代这首歌，与课前相呼应。）
