1、 二年级下学期概念复习课预案 （天河区东圃小学 梁婉茹） 复习内容：北师版二年级下学期第四单元“生活中的大数”和第九 单元“统计” 课时安排： 课时 内容 复习要点 第一课时 生活中的大数 1、 万以内数的读写 2、 比较万以内数的大小 3、 万以内数在实际中的 应用。 第二课时 统计 1、 读统计图表 2、 复习条形统计图 3、 能对统计图进行简单 的分析 学生学情分析： 第四和第九单元都是概念单元，复习既要全面也要重点突出， 学生对多个数比较大小容易出错，统计图的分析和预测等方面比较 薄弱，在复习中将针对这些知识点进行着重地复习。 第一课时 教学内容：生活中的大数复习课 复习目标：1、万以
2、内数的读写 2、比较万以内数的大小 3、万以内数在实际中的应用。 教学重点： 比较万以内数的大小 教学难点： 多数比较大小 教学准备： 准备万以内数的卡片若干张（按学生人手一张）其中有大部分是数字，少部分是读 法 如“2030” 、 “一千零四十”卡片中有一张是“5000”还有几张分别是“1027” 、 “1028”、 “1029”、 “1030”、 “1031”另有一些是三位数、两位数及一位数。 准备五分钟小测题 100 份 教学过程设计： 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 备注 引 入 复 习 过 程 同学们，今天我们一起 来复习“生活中的大数”这 个单元。老师请来了许多万 以
3、内的数字朋友和大家一起 学习。 （把卡片打乱发给学生 每人一张） 一、 复习读、写方法并比较 两数到四数的大小。 1、请你大声地读出你拿 到的数，如果你的卡片是数 字的在下面写出读法，如果 你的卡片是读法的请写出它 的写法。 2、同桌互相检查对方的 卡片写对了吗？ 同桌比比谁的数字大？ 用手势表示 = 每人分到一张任 意的卡片。 大声读出自己卡 片上的数字,按老师要 求写出读法或写法. 同桌检查对方的 卡片是否写对了，写 对的读出来，错的订 以卡片引 入复习增 加学习兴 趣 充分利用 学生手中 的卡片进 行读数、 写数、比 较大小的 复习 一分 钟 第一 部分： 约 10 分钟 复 习 过 程
4、 前、后、左、右四个同 学比比大小,请从大到小把卡 片放在桌上排一行,并读出来. 从大到小读从小到大读 3、小结：排列大小的时 候可以从大到小、也可以从 小到大，要看清楚要求。 二、比较多数的大小。 1、点名（两位数、三位 数、四位数各点一些） ，6 到 8 人拿着卡片上讲台。 （出示 题目：排列大小( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 说说你怎么知道这道题 要求从小到大排列？ 怎么比较又对又快？ 2、游戏： 比 5000 大的同学请站起 来笑一笑；比 5000 小的同学 请趴下；某同学既没站起来 也没趴下，猜猜他拿的数字 是几；请百位上是“0”的同 正。 前、后、左、右 四个同学比
5、较大小， 并按老师要求排列并 读出来。 点名的学生到讲 台按要求把卡片贴在 题目的括号里,全班订 正. 学生思考并回答 问题。 按要求做游戏 小结出比 较多数大 小的方法， 简单板书 通过游戏 的方法生 动有趣的 进行复习， 第二 部分 约 20 分钟 学 提高学生 教学过程设计： 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 备注 到讲台上，读读它们， 谁最大；谁在 500 到 800 之间，请站起来哈哈大 笑。 3、神秘的数： 老师手上有一个神 秘的数，谁先猜到就送 给他。 4、 学生在本子上写一 个神秘的数，学老 师的样子让对方猜， 看谁猜得又对又快。 三、五分钟书面练习 根据复习的知识
6、点 和学生容易错的题目出 的练习，题型可参考课 本 38 页到 39 页。巡堂 有针对性地给予辅导。 学生可以通过猜是 几位数还有通过老师的 提示“比 XX 多得多” “比 XX 少一些” “它 的十位上的数字是 6” 等提示语言竞猜这个数。 学生独立完成练习 的积极参与 度 通过猜数综 合运用知识 学生运用知 识的内化 书面练习必 不可少，可 比较全面的 了解学生的 运用本单元 知识解题能 力 第三部 分约 9 分钟 第二课时 复习内容：统计复习课 复习目标：1、复习统计表和条形统计图，读懂统计图的意思 2、能对统计图表进行简单的分析 教学重点： 读懂统计图表，并能完成相应的图表 教学难点：
7、 能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并作出简单的预测。 课前准备： 上节课“生活中的大数”五分钟小测的成绩登记列表 “第四单元二（1）同学学习情况统计图” 、表 教学过程设计： 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 备注 引 入 复 习 过 程 出示昨天五分钟小 测的成绩（不记名） ，老 师想知道全班同学对 “生活中的大数”这个 单元掌握得怎么样，我 们就统计一下吧！（出 示统计图表） 一、 设计统计图表 设计“优” “良” “中” “差”四栏，要求学生 分工数出四项成绩分别 有多少人，和学生共同 完成 “第四单元二（1）班同 学学习情况统计图” 二、对统计图表进行简 单的分
8、析 1、你从统计图里知 道了什么？ 分组数出四项成绩 分别有多少人并填表， 协助老师把统计表完成 好。 得“X”的人最多，得 “X”的人最少， 比多几人等 通过现实中 的事自然引 入课题，体 现统计从生 活中来，为 生活服务 把数据的统 计、制图过 程 呈现给学生 教学过程设计： 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 备注 2、你对老师有什么 建议吗？ 3、预测这个单元的 小测我班的学习情况如 何？ 4、你还能提出什么 数学问题？怎么解决？ 三、五分钟书面练习 在练习册里选几小 题（统计的题目）独立 完成，同桌对照正确答 案互相批改。 作业：统计一下第 九单元我班同学学习情 况 说说哪些内容自己 觉得最难理解。 学生充分说说自己 的预测，并说说理由。 发展学生 的智力，锻 炼口头表达 能力 结合现有生 成的材料尝 试制作统计 图表
