1、第 10 课工作表中的排序 ！语速要慢！ 各位评委老师好!我是三号考生，今天我的说课的题目是工作表中的排序 。 我主要从一教材分板、二学情分板、三教法学法分析、四教学过程、五课后总 结、六课堂练习、七板书设计这几个方面进行陈述。 一、教材分析： 工作表中的排序是四川人民出版社八年级上册第 10 课。属于对电子表 格中的数据管理方面的内容。在我们的日常生活中是常用的一种操作。 二、学生分析： 初中阶段的学生进入了身心发展的急剧变化时期，年龄特征更为鲜明。此 阶段的学生在机房相较小学阶段的学生注意持续的时间要长一些。一般为 二十分钟左右。因此结合单元要求和本课特点及学生情况，依据新课标提 出的三个
2、维度，我将如下安排教学： （一）教学目标： （1） 知识与技能：1、能够根据自己的需要进行合理的排序 2、掌握排序的操作方法 3、培养学生处理数据的能力 （2） 过程与方法：通过任务驱动和教师的引导，让学生在相互交流和共同 协作之间完成工作表的排序,培养学生自主探究、在实践中解决实际问 题的能力。 （3） 情感态度与价值观：培养善于观察、认真、细致的学习态度，提高学 生运用所学知识解决实际问题的意识即学以致用能力。 （二）教学重点、难点及突破方法： （1）重点：排序的操作方法。 （2）难点：设置主要关键字和次要关键字排序。 （3）突破方法： 师生讨论，上机进行操作 三、教法、学法： （一）教法
3、：根据学生学习的特点以及教学目标，我主要采取如下的方法： 1、 创设情境，培养学生的学习兴趣 。 在教学过程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作。而 本节课主要涉及到操作性方面。鉴于此，我在教学中演示，再让学生通过操作 机器来学习新知识，这样学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快，并 保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣。让 学生在比较轻松的学习情境中了解本节的知识，掌握工作表排序方面的操作。 2、运用协作学习法，任务驱动法，培养学生合作探究的精 神 以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体。在此教学过程中，先将学习 的内容细化设计成任务：1、按关
4、键字进行排序。2、学会保存。这两个任务。 让学生在努力完成任务的过程中实现知识的融汇和贯通 （二）学法：学法上以调动学生主动积极学习为主，以自主、合作、探究的 学习方式，让学生在教师指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习 等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中实现知识的迁移。 四、教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下 几个环节展开： （一）导入新课： Excel 的工作表具有很强的数值处理能力，除了我们前面学过的求 和，算平均值外，我们还可以利用它做更多的操作。比如一张年龄表，我 们怎样才能知道谁的年龄最大，谁的年龄又最小？而这些问题
5、excel 都能 为我们解决。 （二） 、讲授新课与任务驱动：（这个环节通过演示的方法，让学生以 3 4 人 小 组 进 行 练 习 ， 让 小 组 派 代 表 回 答 问 题 。 最 后 再 通 过 课 件 展 示 的 方 法 将 计 算 的 操 作 总 结 展 示 给 学 生 ） 第 1 个任务、按关键字进行排序 以 F 盘的“员工年龄表 ”为例，教师一边进行如下的演示，一边让学生进行操 作。 1、让学生打开“员工年龄表” 。向学生问到：这张表中人们的年龄各异，如果 我们想让表中的人按年龄的大小进行排序？怎么做呢（于是让学生带着问题 看书，尝试着自已去排序。在此期间教师在机房巡视，了解学生
6、对知识的理 解情况。 ） 2、学生操作完毕后，教师对学生操作中好的给以肯定，对于不足进行指出。并 对通过小组协作来共同完成任务情况较好的小组给以表扬。 3、最后教师再进行如下的演示： 1、用鼠标单击表格数据区中任意一个单元格。 2、在 excel 的菜单栏的数据项中选取排序栏 3、在排序选择框中选择关键字。 4、这里的关键字就是表头各栏的名称，这里主要关键字：我们选择年龄。 （这里呢，教师需要向学生指出的是：次要关键字的作用是，当主要关 键字一样时，用来进一步区分主要关键字数据相同的项目，以便 更准确 地确定排列顺序。） 5、关键字确定好后，接着就是要考虑是按升序还是降序。固名思义：升序： 就
7、是值不断的上升。降序：就是值不断的下降。 4、教师操作完毕后，再让学生尝试以其他的关键字来排序：看看结果有什么不 同。（这样让学生灵活的掌握排序的技能。） 第 2 个任务、学会保存 排好序后。我们可以选择将这个结果另存起来。以便下次使用。 这里教师让学生自己进行操作。在此期间教师在机房巡视，了解学生对知识的 理解情况。然后教师将学生中存在的问题指出。比如：文件需要重命名如果存 在同一个位置。文件可以选择另存在其他的地方。 接着教师才进行演示。 （这样让学生在充分的知道问题所在后。再看操作会有更 深刻的体会。更能够去改正自己的错误。 ） 五、课后总结 在学习、生活、工作中用到排序的地方很多。经过
8、排序后的数据，便于观察，易于从 中发现规律。能够提高自己在实践中解决实际问题的能力。同学们特别需要的是要按照自 己的需要去选择适宜的关键字。 六、课堂练习 这里让学生将上节课已建立名为“校园商场销售情况表” 的文件打开进行一个小 的操作。 1、以小计的结果进行升序排序。看看谁最小。并将结果另存在 D 盘。 在此期间教师在机房巡视，了解学生对知识的理解情况。对于操作上有困难的 学生要及时指导。并且一定要鼓励学生多向周围的同学进行请教。 七、板书设计 这里我主要在黑板上排序的主要关键字与次要关键字。以便学生更好的去理解。 结束语：以上我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面对本课进 行了设计。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 记得要擦黑板！
