1、第三课 科举制度的创立和发展（课题） 主备人 谢富强 教学目标: 1、知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；了解科举制度给隋唐带 来的影响。 2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试 的情况。 3、情感态度价值观：让学生感知制度创新对社会进步的推 动作用，认识制 度创新是 人类社会进步的重要组成部分。 教学重点：隋唐科举制度产 生、创立、发展。 教学难点：唐朝科举制度逐渐完善。 课时安排 1 课 主备人教案 教师活动 学生活动 执教人 修改方案 复习导入： 一 、提问：、唐玄宗登基时间？年号？ 、开元盛世出现的原因？起止时间？ 结果怎样？ 二：导入
2、新课 三、新授课 （一） 、科举制度的创立（板书） 1、从三国到南北朝，用九品 中正制选拔 官员（板 书） 2、科举制度的创立（板书） 隋文帝废九品中正制，下令“分科举 人”（板书） 、科举制度的创立标志（板书） （二） 、科举制度的发展（板书） 1、唐朝是科举制度的完善时期（板书） 2、科举制度的基本特征、分类、科目、 考试内容、考试程序、录用。 （板书） （三） 科举制度的影响（板书） 提问：1、三国到南北朝实行什么选拔官 员？ 2、科举制度创立时间？当 时的皇帝是谁？ 3、什么是科举制度的完善时期？当时的 皇帝是指谁？ 4、科举制度的影 响是什么？ 四、 小结： 五、作业： 学生答 学生默读课文内 容，回答问题。 学生默 读课文内 容，回答问题。 抽 3-5 位学生 讲一讲有关科举 制度的故事。 学生分组讨论科 举制度的影响 做同步练习册 教学反思： 上课学生 思维活跃，能积极发言。但对科举制度的评价有一定的难度。
