1、第 1 课 大战的爆发和初期阶段 教学设计 【课标要求】 以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；简述德国进攻波兰导致 第二次世界大战全面爆发等主要事件。 【教学目标】 一、 识记与理解 理解慕尼黑阴谋的含义，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；记住二战全面爆发 的时间和标志；概述战争初期的进程。 二、能力与方法 通过对绥靖政策实质的评价及“奇怪战争”的分析，培养学生透过现象看本质 的能力；查看德国法西斯的扩张二战初期欧洲形势图，培养学生读图 识图能力；探讨波兰和法国败亡的原因，培养学生从史实中总结历史教训，以 史为鉴的能力；通过讨论二战爆发的原因，培养学生综合运用所学知识，分析 历史问题的
2、能力；通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自 主学习、合作学习、探究学习的能力。 三、情感态度价值观 认识慕尼黑会议是英法长期推行绥靖政策的结果，最终搬起石头砸了自己的脚 ；认识二战是由法西斯国家发动，反法西斯国家进行的正义战争；通过了解大 战初期德军连连得手，英法节节败退的史实，进一步认识绥靖政策的危害，从 中吸取历史教训；通过世界反法西斯战争胜利的历程，使学生树立反对战争， 热爱和平的思想，同时认识到世界各国人民只有联合起来，才能制止世界大战 的爆发。 【重点难点】 一、重点：慕尼黑阴谋与德国突袭波兰 二、难点：绥靖政策的实质及其影响 【授课类型】 新课。 【教学时间】 1
3、课时 【教学准备】 教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的二战资 料（含文字和图片资料）。 【教学方法】启发式讲授、读书指导、谈话、讨论及演示等多法结合。 【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件或者小黑板。 【教学过程】 引入新课： （课件出示欧亚战争策源地形成组图，教师引导过渡）19291933 年的 经济危机给世界带来了萧索的“冬天”，美国依靠其强大的经济基础逐渐渡过 了“严寒”，而德、意、日等国的经济外衣相对而言比较单薄，它们将残酷的 危机转嫁到别国人民的头上，企图以这样的方式获得“温暖”，于是，铁骑遍 地，烽烟四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了欧亚战争策源
4、地。随 着德意日法西斯疯狂的侵略扩张，世界开始流血、呻吟，人类历史上最大的一 次 浩劫也就是第二次世界大战开始。（指导学生阅读导语并出示课题大战的 爆发和初期阶段，由此导入新课） 学习新课 （显示标题）一、慕尼黑会议英法推行绥靖政策的顶峰 （出示德国法西斯的扩张图并过渡讲解）20 世纪 30 年代世界大战虽然还 没 有全面爆发，但已经在局部范围内升级、扩大：1935 年，意大利入侵埃塞俄 比亚；1936 年德进军莱茵河不设防区，并同意大利一起武装干涉西班牙内战； 1937 年日本悍然发动了全面侵华战争；1938 年德国更公然吞并了奥地利。面对 德、意、日法西斯的嚣张气焰，面对世界和平面临的战争
5、威胁，请思考： （用课件或者小黑板出示第一目标题的设问） 1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等 国是怎样做的？ 2、英、法为什么要这样做？其实质是什么？集中的表现是哪次会议？ 3、慕尼黑会议的主要内容是什么？ 参与会议的人物有哪一些？我们为什么把 它称为“慕尼黑阴谋”？ 4、英、法这样做产生了什么后果和影响？ 5、英、法最终达到了它们的目的了吗？ （指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好 勾划、记号，教师巡视做指导。然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点 问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材 料、掌握结论的方法，在此过程中要
6、特别注意时间的把握） （共同归纳得出结论性语言并理解） 1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等国推行绥靖政策。 2、英、法等国推行绥靖政策的目的：为求苟安一时，保住其既得利益。 3、绥靖政策的内容和实质：纵容、姑息法西斯侵略，牺牲弱小国家利益谋求与 法西斯国家妥协，并妄图推动法西斯进攻苏联，祸水东引，坐收渔利。 4、慕尼黑会议：（时间、地点）1938 年 9 月、慕尼黑；（与会者）英国首相 张伯伦、法国总理达拉第、德国元首希特勒和意大利元首墨索里尼；（主要内 容）签定慕尼黑协定，把捷克斯洛伐克的苏台德区强行割给德国。 （根据德国法西斯的扩张图强调指出苏台德区对于捷克和德国双方的重要 性，
7、并强调慕尼黑协定是在没有捷克斯洛伐克代表在场的情况下，四大国 秘密策划，强行把苏台德等地区割让给德国的。所以历史上把这一事件称为“ 慕尼黑阴谋”。再一次使学生认识“落后就要挨打”、“弱国无外交”的道理 ，完成知识的迁移）。 5、绥靖政策的恶劣影响；助长了法西斯的侵略野心，加速了二战的爆发。 （课件出示从慕尼黑返回的张伯伦和德军开进布拉格图，教师讲解并 过渡） 面对咄咄逼人的德国法西斯，张伯伦和达拉第显得是那么天真和可笑，他们以 为，只要牺牲了捷克斯洛伐克的苏台德区，就能满足希特勒的 贪欲，就能使他 放弃侵犯英、法在欧洲的利益，东向进攻苏联。这是多么 美妙的构想啊！多么 伟大的创造啊！在一片自我
8、陶醉声中，可怜的捷克被英法无耻地出卖了！张伯 伦以为他的名字将要和日月一起不朽并幻化出夺目的光华，当他踌躇满志地从 慕尼黑返回伦敦，面对质疑的人群，竟然得意地宣称：“我 们赢得了一代人的 和平，你们回家睡觉去吧”。然而无情的历史嘲笑了懦弱的张伯伦和他的追随 者，他的名字没能和日月一样不朽，他将永远被铭刻在世界历史的耻辱柱上！ ！慕尼黑会议后，德国兵不血刃地取得了苏台德区，半年后，德国 的战车隆 隆地开进了布拉格，捷克斯洛伐克灭亡！接着，希特勒下达了永远“消灭波兰 ”的命令，英法的绥靖政策宣告破产，第二次世界大战全面爆发！ （显示标题）二、德国进攻波兰与大战的爆发 （过渡）波兰是英法的盟国，也是
9、德国东进苏联的必经之路和进攻法国的战略 后方，请运用二战初期欧洲形势图，阅读教材并思考下列问题： （用多媒体或者小黑板打出二战初期欧洲形势图和阅读提纲） 1、第二次世界大战爆发的标志是什么？时间是什么时候？ 2、德国进攻波兰的方式是什么？有什么特点？ 3、国土面积和德国大体相当的波兰为什么在不到一个月就宣告灭亡了？ 4、英、法为什么“宣而不战”，出现世界军事史“奇怪的战争”、“静坐战争 ”？ （指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好 勾划、记号，教师巡视做指导。然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点 问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分
10、析材 料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握） （共同归纳形成结论） 1、二战的全面爆发：1939 年 9 月 1 日，德国闪电袭击波兰。 （强调：1939 年 9 月 1 日是第二次世界大战“全面”爆发的日子，而不是开始 。在此之前，也就是 1937 年 7 月 7 日，日本发动了全面侵略中国的卢沟桥事变 ） 2、德军的“闪电战” （指导学生阅读课文注释，了解“闪电战”的特点，指出其在世界战争史上的 积极革命，并运用波兰骑兵图和德国机械化部队图进行对比，指出其军事 思想的落后和战略战术的陈旧，为分析波兰的失败打下基础） 3、波兰失败的原因 （指导学生分析波兰军备陈旧、战术落后，对
11、德军的突然袭击准备不足，同时 英法见死不救，宣而不战，致使波军孤军奋战） 4、英、法“宣而不战”的原因 （幻想德国下一步进攻苏联，祸水东引，说明英法仍然执迷不悟，推行绥靖政 策） （教师讲述）英法积极推行绥靖政策，不惜牺牲弱小国家甚至盟友，企图换取 自身的苟安，并推动法西斯去侵略苏联。然而历史无情地嘲弄了这些蠢人：193 9 年 9 月 1 日，德国闪击英法的盟国波兰，给了英法一记响亮的耳光，绥靖政 策宣告破产；但是英法执迷不悟，对德国宣而不战，导致波兰灭亡，法国 也最 终亡国， 达拉第被囚禁，失去自由；英国孤军作战，处境艰难，张伯伦被迫辞 职。英法姑息养奸，最终养虎为患，搬起石头砸了自己的脚
12、。 在灭亡波兰后，德国并没有象英法所期望的那样立刻去进攻苏联，而是北上进 攻丹麦、挪威，继而横扫整个西欧，西欧沦陷。 （打出标题）三、西欧沦陷 （用多媒体或者小黑板出示第三子目的自学提纲） 1、根据二战初期欧洲形势图指出轴心国侵略的大致方向。 2、张伯伦下台后，接替他的英国首相是谁？他推行什么样的政策？ 3、敦刻尔克大撤退有什么作用？ 4、号称固若金汤的马其诺防线为什么没有挡住德意志前进的步伐，导致一向号 称欧洲头号陆军强国的法国在一个多月内就败亡了？ 5、法国败亡后，是否从此就放弃了抵抗？ 6、不列颠之战是二战中时间最长、规模最大的一次空战，为什么希特勒最终不 得不 取消了直接入侵英国的计划
13、？ 7、英国和法国对待法西斯侵略的情况有什么不同？带来的结果又怎样？ （指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好 勾划、记号，教师巡视做指导。然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点 问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材 料、 掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握） （共同探究得出结论性语言，使学生认识到以下问题） 1、指导学生正确指出轴心国侵略的大致方向 2、张伯伦下台，丘吉尔组阁，走上了不妥协的反法西斯道路。 3、敦刻尔克大撤退为后来盟军未来的反扑保存了有生力量。 4、法国败亡的原因：长期推行绥靖政策，以及军事思想落后，指
14、挥失当。 5、法国败亡后，戴高乐领导了“自由法国”运动，坚持抗德斗争。 6、不列颠之战，英国人民在丘吉尔的领导下进行坚决抵抗，使德军直接入侵英 国的企图没有得逞，为后来打败法西斯做出了贡献。 7、法国一贯执行绥靖政策，最终自食其果，而英国 1940 年 5 月后在丘吉尔的 领导下，改弦更张，“不惜一切代价去争取胜利”，粉碎了德军直接入侵英国 本土的计划。两相对比，发人深省。 （过渡）当法西斯的铁骑碾碎了英、法绥靖的迷梦，当和平再次面临战争的屠 戮，飘零的国土，苦难的民众，流血的世界，它告诉我们，在过往的岁月里， 曾经在历史的舞台上上演过的沉痛的悲剧，只有反思战争，热爱和平，才能避 免悲剧的再一
15、次上演，在此，我们不仅要问，上个世纪所爆发的悲剧为什么会 出现？ （出示标题）四、讨论：第二次世界大战爆发的原因？ （引导学生从经济、政治方面进行思考，注意复习第二学习主题的相关内容， 并在课前阅读相关的历史读物，布置好讨论任务，在课堂上分小组讨论，教师 对各小组进行及时调控，对学生的回答进行梳理，及时点评，引导学生分清根 本原因和直接原因）。 1、根本原因：帝国主义经济、政治发展不平衡。 2、直接原因：19291933 年的经济危机的打击。德、意、日走上了法西斯道 路，形成了欧亚战争策源地。英、法、美的绥靖政策的纵容，也加速了二战的 爆发。 课堂小结： 唐太宗曾说过，以铜为镜，可以正衣冠；以
16、人为镜，可以明得失；以史为镜， 可以知兴替。二战的硝烟已经逐渐消失在历史漫漫的风尘中了，当我们再次回 首这段悲伤的历史，该是一种什么样的复杂心情？这正是：法西斯威胁全人类 ，可恨；弱国命运被别国主宰，可怜；英法损人利己，可憎，最终害人害己， 可悲；丘吉尔、戴高乐领导人民英勇抗敌，可敬！ 【练习巩固】 一、选一选： 1、下列人物没有参加签定慕尼黑协定的是 （ ） A、张伯伦 B、达拉第 C、希特勒 D、丘吉尔 2、绥靖政策的实质就是纵容、姑息法西斯侵略 ，牺牲弱小国家的利益谋求与 法西斯的妥协，下列哪一事件是英法推行绥靖的顶峰？ （ ） A、绥靖日本发动全面侵华战争 B、纵容意大利侵略埃塞俄比亚
17、 C、默认德国吞并奥地利 D、制造慕尼黑阴谋 3、第二次世界大战全面爆发的标志是 （ ） A、1938 年德国吞并奥地利 B、1937 年日本发动七七事变 C、1939 年德国突袭波兰 D、1940 年德国突袭西欧 4、“We shall go on to the end We shall never surrender” 1940 年的这句话最有可能出自下列哪一人物？ （ ） A、英国丘吉尔 B、苏联斯大林 C、德国希特勒 D、中国蒋介石 二、以史为鉴： 1、“弱国无外交”、“落后要挨打”是不争的历史事实，请举出两例发生在世 界历史上的典型事例加以说明。 2、和平与发展是当今世界的两大主题。然天下虽安，忘战必危，我们应该从二 战的爆发中吸取哪些深刻的教训？ 三、完成教材 P66 练习。
