1、第 1 课 鸦片战争 教学目标 一、识记和理解 认识鸦片输入给中国带来的严重危害；理解鸦片战争爆发的原因；记住林则徐虎门销烟的时间和鸦 片战争爆发的时间；理解虎门销烟的历史意义；掌握南京条约及其附件的主要内容。 二、能力和方法 培养学生从文字材料或图片中获取有效信息的能力；引导学生把中国史放到世界范围去思考，初步 培养从宏观角度分析问题的能力；引导学生透过现象看本质，探讨鸦片战争爆发的直接原因和根本 原因；引导学生用历史唯物主义观点分析不平等条约对中国社会带来的危害。 三、情感态度价值观 深刻认识鸦片战争给中国社会带来的严重影响；牢记列强侵略给中华民族带来的痛苦和灾难，明白 “落后就要挨打”的
2、道理，并进一步认识到增强国力、实现民族振兴的重要性。 教学重点和难点 一、重点：虎门销烟；南京条约的内容及其影响。 二、难点：鸦片输入给中华民族带来的深重灾难；鸦片战争爆发的根本原因；鸦片战争给中华民族 带来的危害。 课型 新课。 教学准备 教师制作多媒体课件。 教学方法 讲述法、发现法、讨论法。 教学时间 1 课时。 教具 视频、图表、资料、抢答题。 教学过程 导入新课： （课件展示：罂粟花-罂粟果-鸦片的图片） 教师：鲜花与侵略战争本来是美与丑的对立，可是有这么一场侵略战争却与鲜花有着密切的联系。 历史是那样的沉重：具有悠久灿烂文明的中国竟曾被这看似柔美的花撼动了根基。英国侵略者利用 这花
3、的果实提炼罪恶的鸦片，大肆侵略我国，并进而发动了罪恶的战争！ （课件展示：本节课课题。） 学习新课： 先让我们把目光拉回到 100 多年前，去看看那时的世界 （视频展示：鸦片战争前的东西方情况。） 教师：19 世纪前期的西方和中国，泾渭分明，截然不同。短片一开始介绍的西方世界给大家留下 了怎样的印象呢？与此同时，清王朝又是怎样的状况呢？ （学生回答。） 教师：的确，西方蒸蒸日上，向外扩张。清朝江河日下，落后封闭。当时西方资本主义最发达的英 国早就盯上了中国这块肥肉，处心积虑想扩张自己在中国的势力，但结果怎样呢？请看图示： （课件展示：中英贸易对比图示） 教师：这是中英两国之间进行的长期合法贸易
4、的比较图。从图中你发现：中国在中英合法贸易中处 于怎样的地位？ （学生回答。） 教师：通常我们把这种在一段时期的贸易过程中，中国占优势的现象称为中国“出超”。什么是 “出超”？请大家齐声朗读课本第二页下面的注释。 （学生朗读：“出超”是指在一定时期内，外贸出口总值超过进口总值。反之则称为“入超”。） 教师：让英国人料想不到的是：在同清朝进行的正当合法的贸易中，他们没有占到丝毫便宜。于是 英国人开始丧心病狂地向中国大肆走私鸦片。再请看图示：英国猖獗的鸦片走私使中英贸易发生了 怎样的变化呢？ （学生回答。） 教师：显然，鸦片大量进入中国，数量甚至超过了合法商品。英国在合法贸易中的不利局面得以扭 转
5、。当英国鸦片贩子手捧白花花的银两时，中华民族却跌入了苦难的深渊。请大家看看课本第三页 相关的文字图片以及我们给出的附加材料。（课件展示：鸦片输入量猛增、吸食人口数量大增、鸦 片摧残人的灵魂三段材料。） （将学生分成几个小组讨论鸦片输入带来的危害，在讨论的基础上派代表发言交流。） 教师总结鸦片输入的危害：经济上，加重劳动人民负担；政治上，清朝统治者更加腐败；军事上， 军队战斗力削弱；社会生活方面，吸食者身心受到摧残，社会风俗沦丧。总之，给中华民族带来了 深重灾难。 教师：鸦片给中华民族带来了深重的灾难，这让我们今天看到后都感到痛心疾首！那么在当时有没 有人和我们有相同的感受呢？ 教师：请看！清朝
6、著名官员林则徐给道光皇帝的上书。林则徐怀着一种怎样的心情写下这份奏折？ 我们请一位同学饱含感情的为大家朗诵一下。 （学生朗读。） 教师：太棒了！请大家翻到课本第 7 页，思考学习测评第二题。 教师：哪位同学愿意和大家分享一下你的思考结果呢？请举手！ （教师根据学生的回答适当点拨。） 教师：道光帝为了维护清王朝的统治，任命林则徐为钦差大臣到广东查禁鸦片。林则徐到达广州后 采取果断的措施，收缴英美商人 110 多万公斤的鸦片，于 1839 年 6 月在虎门海滩当众销毁。这就 是历史上著名的虎门销烟。下面就让我们一块去感受那振奋人心的场面吧！ （视频展示：虎门销烟。） 教师：虎门销烟的历史镌刻在了人
7、民英雄纪念碑上，更将牢牢铭记在你我的心中。林则徐领导的禁 烟运动，点燃了中国人心中沸腾的爱国之火，也激起了炎黄子孙团结御侮的坚强斗志！林则徐不愧 为是中华民族的英雄！ 当虎门销烟的消息传回英国后，英国发动了蓄谋已久的侵华战争。因为这场战争与鸦片有着密切的 联系，所以历史上称之为“鸦片战争”。可是，英国发动这场侵华战争的原因，难道仅仅是为了维 护可耻的鸦片贸易吗？ 教师：完成了工业革命的英国急需原料和市场。中国地大物博，但又落后腐朽。所以英国开始把 中国定为自己掠夺的对象。于是，我们知道了，英国发动这场侵华战争的直接原因是为了维护可耻 的鸦片走私，而根本原因在于打开中国大门，变中国为其商品市场和
8、原料产地。这场战争从 1840 年 6 月英军封锁珠江口开始，到 1842 年 8 月英国军舰兵临南京江面，清政府屈辱求和，战争结束。 这持续了两年多的战争，就这么以中国的失败而结束了。请大家结合战争形势图和你们了解到的有 关战争方面的知识，我们来讨论这样一个问题：当时的中国有没有取胜的机会呢？ （课件展示：鸦片战争形势图。） （学生讨论。） 教师：通过讨论，我们知道，虽然清政府在当时也占有一些有利条件，但这些有利条件都没能发挥 作用，其中最主要的原因，就是因为清政府太腐败了！不管我们有多少象关天培一样的爱国官兵在 进行着殊死抵抗，不管我们占有着多大的地利优势，但是政府的腐败导致了整个战争的失
9、败。战败 的清政府只能被迫于 1842 年 8 月和英国侵略者在南京签订南京条约。这是中国近代史上第一 个丧权辱国的不平等条约。 （课件展示条款内容及鸦片战争形势图。） 教师：中英南京条约主要有 4 点内容，请看： 1割地：割香港岛给英国。（教师强调香港岛的名称和位置，指出和今天香港地区的区别。）严 重损害了中国的领土主权。 2赔款：赔 2100 万银元。（强调单位是银元。）加重了人民负担。 3开埠通商：开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，允许英国派驻领事。（通过 识图，强调五个通商口岸的名称和地理分布位置的特点，指明位于东南沿海地区。）侵略势力遍及 东南沿海地区。 4协商关税：中
10、国征收英商货物进出口关税应由两国协商。（强调协商关税只会对西方列强有利。 通过协商关税，清朝的关税只会越来越低。）严重损害了中国的关税主权。 教师：以上是通过中英南京条约英国获得的四项特权，但是侵略者还不满足，于 1843 年又强 迫清政府签订虎门条约，从而获得了另外三大特权：领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口 岸租地造屋、永久居住等特权。 （课件展示条款内容。） 教师：请大家结合课本第六页的有关介绍，去了解这三项特权是什么意思。看完后，针对不懂的地 方，同学们可以自由提问，并互做解答。 （学生提问，请其他同学解答，如没能解答正确，老师再点拨。） 教师：南京条约签订后，美、法两国眼红了，他们
11、趁火打劫，于 1844 年强迫清政府分别签订 了中美望厦条约和中法黄埔条约。他们不但取得了英国获得的除割地、赔款以外的一切特 权，还进一步扩大了侵略权益。随后，葡萄牙、比利时、瑞典、挪威、荷兰、西班牙、普鲁士、丹 麦等西方国家纷纷要求“共同分享”侵略权益。清政府抱定“一视同仁”的政策，与侵略者签订了 一系列不平等条约。 巩固新课： 为了加深对上述条款的理解，我们来进行一组问题抢答。规则如下：当老师给出题目并发出抢答信 息后，大家举手抢答。请看屏幕： 判断正误并说明理由，下列情况哪些可能出现在 1844 年底？请大家注意：时间是 1844 年底。 1英国在香港岛驻军。 （可能。南京条约规定：英国
12、割占了香港岛。） 2英国向重庆派驻领事。 （不可能。南京条约中开放的通商口岸没有重庆。） 3一对法国夫妇定居宁波。 （可能。南京条约规定：宁波被开设为通商口岸，并且由于法国和清政府签订了黄埔条约， 所以也获得了可以在通商口岸永久居住的特权。） 4清政府向运到中国的英国棉布征收高额关税。 （不可能。南京条约规定：清政府要和英国协商关税，失去关税自主权，关税只会越来越低， 不会很高。） 教师：鸦片战争后，中国的主权和领土完整开始遭到破坏，那句“人为刀俎，我为鱼肉”的古语 竟然成为当时清王朝尴尬处境的体现。中国开始成为外国资本主义的商品销售市场和原料产地，中 国开始沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争改
13、变了中国历史的走向，它是中国近代史的开端。鸦片 战争是近代中国屈辱的开始。让我们记住 1840 年，汉唐盛世已经成为过去。让我们记住 1840，中 国在那时重重的跌了一跤！ 但失败并不可怕！一个人一生中不可能不栽跟头，一个民族在历史上也可能会有失败。有过失败的 民族仍有机会再度辉煌，关键在于失败后的奋发 教学后记 在新课程标准的指导下，鸦片战争这堂课通过大量的历史材料，提供给学生丰富的历史信息， 引导学生通过自主的探究学习，主动地学习。这堂课不追求课堂教学形式的花样繁多，是一种常规 的课堂教学实践。 由于“鸦片战争”这段历史距离学生比较遥远，学生缺少直观的感受，我针对学生心理，通过历史 图片、
14、音像资料等来再现历史场景，介绍历史事件，自始至终紧紧抓住学生情绪，让学生情绪随着 历史发展而跌宕起伏。并多处设计带有浓烈情感价值的问题进行情感教育。例如：在学习鸦片输入 的危害时，通过设计情景再现：“你将会看到鸦片泛滥的清朝在镜头中会出现哪些景象？请续写下 面的片段：我感到，因为我看到了”通过教学，让学生深刻感受到了鸦片这种毒品的巨大 危害；激发学生对英国鸦片贩子的愤怒之情，对毒品的仇恨之情。 此外，我通过大量充满激情的语言感染学生，以达到情感熏陶及情感教育的目的。例如：在感受完 林则徐领导的虎门销烟那激动人心的场面后，我深情歌颂：“虎门销烟的历史镌刻在了人民英雄纪 念碑上，更将牢牢铭记在你我的心中。林则徐领导的虎门销烟，他领导的禁烟运动，点燃了中国人 心中沸腾的爱国之火，也激起了炎黄子孙团结御辱的坚强斗志！林则徐不愧为是中华民族的英雄！ ”又如，在通过抢答练习题让学生充分认识到清政府被迫签订的一系列不平等条约给中华民族带来 的深重灾难后，我带着沉痛的心情讲述：“那句人为刀俎，我为鱼肉的古语竟然成了鸦片战争 后清王朝尴尬处境的体现。中国的主权和领土完整开始遭到破坏，中国开始成为外国资本主义的商 品销售市场和原料产地，中国开始沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争改变了中国历史的走向，它 是中国近代史的开端。”
