1、“伏安法测小灯泡电阻实验故障分析”整合课教学设计 1、通过分析电路故障，深入复习伏安法测电阻的设计、连接、测量方法。 2、强化学生解决本实验常见故障的能力，并达到触类旁通的目的。 3、培养学生坚持不懈的科学探究精神。 4、通过应用信息技术手段，培养学生利用信息技术解决物理问题的意识和兴趣。 教学重点： 1、学生在伏安法测灯泡电阻实验过程中可能出现的设计、连接问题的识别、检测。 2、伏安法测电阻实验中电表或灯泡可能出现的反常现象的判别。 教学难点： 1、实物图中连接问题的识别、检测。 2、实验器材的合理搭配。 教学资源： 自制交互式 Flash 课件。干电池若干，开关一个，导线若干，待测电阻 6
2、0、10 各一个， 滑动变阻器 20，2A、50，1.5A 各一个，演示用双量程电流表一个，演示用双量程电压 表一个。 教学过程： 一、导入：伏安法测电阻是初中阶段最重要的电学实验之一，今天我们来共同复习这一内 容。 二、新课： 1、设计： 请同学们（在电脑上）画出电路图（画完后，展示画得正确的电路图，表示肯定） 本实验应用什么原理： （老师提问，指定学生回答） 为什么要选择滑动变阻器？（老师提问，指定学生回答） （以下先不给学生展示，待修正连接错误后又出现问题时，再回过来检讨设计时应该注意 的问题） 器材如下，请在电脑上选择数量或规格： 名称 电源 开关 导线 待测电阻 变阻器 电流表 电压
3、表 60 左 右 20，2A 10 左 右 50，1. 5A规格 足够数量 的干电池 单刀 单掷 开关 若干 条 5 左右 100，1 A 00.6A 和 03A 双量 程 03V 和 015V 双 量程 所选数量、 规格或量程 2、连接问题“外伤”： 错误的连接 （老师做实验，无论怎么移动滑动变阻器，电流表示数几乎不变，电压表左偏。 ） 辛辛苦苦连了半天，结果令人失望！相信大部分同学做实验时都有过类似经历。（大 屏幕投影显示老师连接的实物图）这是老师的实物连接图。 或 问题出在哪里？请大家帮忙分析。（主要问题是：滑动变阻器连接错，伏特表正负接 线柱接反，量程选错。请学生说，引导他们说出开关和
4、滑动变阻器接通前的状态） 学生修正，提交，电脑交互式响应 大家的电脑上程序窗口第一栏就是老师的有问题的实物图，请大家进行修正。（闭合 开关后电脑显示对应现象） 请学生根据刚才的分析和大屏幕上修正无误的实物电路图，上台对实物连接进行修正。 3、测量过程中内部“器质性”毛病 开始实验，发现新问题：待测电阻短路。 很好，请大家和老师一起合上开关，若电路接通，读出电表示数，记录在屏幕右边的 表格中。（闭合开关，电路中电压表无示数，电流表有示数） 这又是怎么回事？连接是不是完全正确？还有其它原因吗？（让学生讨论得出结论： 电阻短路，换用新的电阻，在电脑上修正。） 待测电阻断路 换电阻后，让我们再次闭合开
5、关。（闭合开关，电路中电压表有较大示数，电流表无 示数） 根据现象，大家共同诊断。（让学生讨论得出结论：电阻断路，换用新的电阻，在电 脑上修正。） 4、设计中的“消化不良”型的毛病器材选择不当 前面问题解决后，闭合开关，发现电压表和电流表都有示数，但无论怎样调整滑片， 电流表示数都很小。这又是什么原因呢？请同学分析。电流表有示数，说明不会是断路， 电压表有示数说明不是电阻短路，当然，也不会是别的用电器短路，连接也没有问题 还有什么原因会导致电路电流过小？请思考。（提示学生用欧姆定律进行分析） 难道，器材的选择出了问题？让我们回到设计阶段，检查我们所用器材：两节干电池， 待测电阻 60 左右，滑动变阻器 20，2A，电流表 03A，电压表 03V，根据欧姆定律， 此电路的最大电流是 0.05A，所以出现以上现象。看来，我们在做这个实验时，除了要注 意连接问题并正确选择电表量程以外，还要注意各器材的搭配。 5、正式实验，多次测量，得到多组电压、电流数据对，分别填入电脑上的数据表，算出电 阻值后，取平均值，得到待测电阻值。 6、其它问题的可能。 三、实战练习。安阻法、伏阻法测电阻实验的设计、排障。 三、小结。这节课我们一起探讨了伏安法测电阻过程中可能遇到的问题。主要有三点： 1、“外伤”连接问题；2、“内伤”器材故障；3、“消化不良”器材搭配问 题。
