1、课时教学计划 备课教师： 施教时间： 年 月 日 共几课时 1单元 第八章 课题 测定小灯泡的 电功率 第几课时 1 课 型 新授 知识与能力 1、 会用电流表、电压表测量小灯泡的电功率。2、 理解额定功率与实际功率。 过程与方法 通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其规律以及亮度与其实际功率的关系。 教学 目标 情感与态度 认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用点电器的意识以及节约的意识。 重点 用电流表、电压表测量小灯泡的电功率。 难点 理解额定功率和实际功率。 教法 启发诱导、创设情境法 学法 实验探究法 教学 准备 电池座两个、开关、小灯
2、泡、滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干 预习设 计 写出实验原理、目的、步骤，画出电路图。 教学过程 施教者调整 一、创设问题情境，引入新课 投影图片： 提出问题 ： 怎样测量这些额定电压是 220V 的灯泡的额定功率? 根据学生的回答，引导学生得出： P=W/t ,P=U I.接着投影问题： 在实验室里测量额定电压是 2.5V 的小灯泡的电功率,你会选择哪一 种方法?（伏安法） 二、设计实验 投影导向性信息：1.按照实验报告单的提示和要求，把你的设计方 案填上去，完成前 6 项内容。 2.注意：画出规范的电路图，设计符合实验的表格。 学生全班交流，教师适当补充。 三、进行实验 引导学
3、生总结实验注意事项，并投影：实验注意事项： 1.开关的状态； 2.滑动变阻器的接法和滑片的位置； 3.电压表和电流表的使用； 4.观察小灯泡的亮度。以及电路图、参考表格。使学生在明确的导向 性信息引导下进行自主探究，教师巡回指导。 四、分析和论证 实验完成后，投影问题：1.实验数据你是怎样处理的？ 2.哪一个是灯泡的额定功率？ 3.分析三次的实验数据你发现了什么？ 引导学生得出结论：灯泡的亮度与实际功率有关, P 实 越大灯泡越亮! 此环节一定让学生来充分发表意见，实现学生的主体地位。 五、评估和交流 投影问题： 1.反思一下，实验中最可能出现错误的是哪几个环节？ 2.完成实验报告单，把你实验
4、中遇到的问题与同学交流。 鼓励学生大胆说出实验中的失误以及纠正方法。最后引导学生总 结：接触不良; 连接电路时开关没有断开,闭合开关前滑动变阻器滑片没有位于最 大值的位置; 电压表和电流表量程选择不当,正负接线柱接反. 六、课堂反馈 投影：如图所示的测小灯泡电功率的实验中： （1）在连线的过程中，开关应该处于 状态，滑动变阻器的 （2）闭合开关后，当滑片向左移动时，电流表读数 、电压 表读数 .（填“变大”、“变小”或“不变” （3）当滑片移到某一位置时，电流表、电压表的示数如图所示，则 电压表读为 V，电流表读数是 A，由公式 可算得待测小灯泡的电功率为 w。 七、拓展引伸 投影展示： 将“
5、PZ220 100”的甲灯泡与“PZ220 60”的乙灯泡 接入某一电路，甲灯泡一定比乙灯泡亮吗？ 鼓励学生进行积极讨论，充分发表看法。教师强调：灯泡的亮度取决 于灯泡的实际功率。 八、动手动脑 投影：1.课后“动手动脑学物理” 1、3、4 题； 2.比较“伏安法”测电阻和“伏安法”测 电功率，有什么相同点和不同点？ 【板书设计】 8-3 测定小灯泡的电功率 实验方法：伏安法 实验原理：P=UI 实验结论： 额 P P 额 灯泡较亮 = 额 P= P 额 灯泡正常发光 额 P P 额 灯泡较暗 【教学反思】 【中考连接】 1（08 年柳州）小明测量额定电压为 38V 小灯泡的额定功率，使用 6
6、V 的电源。连接电 路前，他发现电压表的 015V 档已损坏，O 3V 档完好，他马上改接电路，完成实验。 (1)请用笔画线代替导线，将图 8 甲实物电路连接完整。 (2)连好电路，闭合开关，移动变阻器的滑片到某一点，电压表的示数为 3V，要测量小灯 泡的额定功率，还应将滑动变阻器滑片向_移动(选填“左” 、 “右”) ，当电压表示 数为_V 时，小灯泡正常发光，此时电流表的指针位置如图 8 乙所示，可得出小灯 泡的额定功率为_w 。 (3)小明完成实验后，他改变滑动变阻器的阻值，记录电流表、电压表的几组示数，然后确 认小灯泡的电流、电压，算出几组电阻值，求出的平均值就是小灯泡正常发光的电阻。他 的方法是_的(选填“正确 ”、 “不正确”) ，原因是 _.
