1、 内部 资 料 富平县 07年小学期末 质量分析简报 2007 年 8 月 31 日 富平县教研 室 目 录 一、小学语文科期末 检测试题试卷分析 二、小学数学科期末检测试题试卷分析 三、小学英语科期末 检测试题试卷分析 四、 小学 综 合科学科期末 检测试题试 卷分析 1 20062007 学年度全县小学期末质量检测工作结束后，我们通过 对 440 多份各乡（镇）上报的各学科质量分析、392 份成绩统计表、120 份问 卷调查表和 10 多所不同地域中心小学师生的考试情况，进行了较为广泛 的调研、了解、分析和 汇总， 现将各学科的质 量分析通报如下，希望各学校、 各学科教师能结合各自实际情况
2、，认真研究反思，针对试卷中的问题和教 学现状，及 时调整教学思路，以达到教学质量检测的真正目的。 小学语文期末质量检测试题（卷）质量分析 本次期末质量检测 16 年级语文科，从检测的成绩看，总体情况良好。 各年级的优秀率都在 25%以上。但是校与校之 间的距离较大。整体质量稳 中有升。根据各乡（镇）上报的抽样试题分析及各类信息反馈情况做以简要 分析如下： 一、试题分析 语文试题严格依据课程标准的要求，围绕大纲，紧扣教材，注重基础， 兼顾能力。即注重于基础知识考查，又注重思维能力训练，全面考查了学生 的听、说、读、写能力及 联系生活实际能力。重 视学生实践能力、探究能力 考查。 试题难 易适中，
3、比例为 5：4：1。题型内容比较新颖、灵活。阅读题重 点考查了学生对所学知识的灵活运用能力。作文能切合实际，贴近生活，使 学生有话可说，有情可抒，体现了教育性、人文性。总之，本次考试令人满 意。能以书 本知识为主，又利于新课程的实施和素质教育的推进，得到了广 大教师的好评。 但今后仍需在试题的深度、广度、灵活性等方面不断完善。 二、试卷分析 从学生卷面反馈来看，基础知识掌握较为牢固。客观性试题较为满意， 2 对比较灵活的主观性试题答的较差，没有按要求完成。这充分说明考生对 平时所学的知识记忆扎实，并能灵活运用。但也存在一些问题。如：一年级 第七题照样子写词语，注要考查学生重叠词的用法，此题错误
4、较多。补充句 子及比喻、取部件组新词做的较差。二年级第四题，按要求写词语、写近、 反义词，按课文内容填空学生掌握的较差，失分较多。三年级第一题 4 小题， 补充成语，部分学生对成语的字不会写或写错，修改病句找不准病因，导致 失分。四年级第一题按课文内容填空，学生虽然记得牢，对所学的知识记忆 比较好，但所填的答案错别字较多，导致失分。五年级第三题，知识积累学 生答的较差，30%的学生对所学的知识掌握不 够全面。六年级学生在句式 变换上掌握的不够扎实，有失分现象。如第一题 4 小题，按要求写句子“ 我 何曾留着像游丝样的痕迹呢？”（改为陈述句）大部分同学都改成“ 我曾留着 游丝样的痕迹。 ”把“何
5、”这个疑问词当成了否定的意思，导致改写错误。同时 对双重否定句概念模糊，失分多达 50%。第二题中对 2008 北京奥运用吉福 物“福娃”的名子， 60%的学生没有答，其他同学错字较多。 阅读能力分为两大块。课内课外兼顾。课内阅读从学生答卷看，均能扎 实认真完成，失分较少，只有个别学生对所学知识掌握不牢固，记忆不深刻 而失分。课 外阅读有 50%的学生解答优异，能 认真细心地完成阅读，掌握 阅读知识要点，对短文提出的习题能按要求认真解答。但多数学生的失分、 失误主要是不认真阅读短文，对短文考的习题不是根据短文解答，抓不住 文中的重点，而是凭空想象，失误较多， 这充分 说明学生阅读概括能力差，
6、理解能力更差。 习作方面 80%的学生叙述生动，能表达自己的真情 实感，字迹清晰， 内容具体，语句通顺，命题新颖。写 话、日记 、书信格式正确， 习作能力整体 有所提高，得分率整体高于往期，更无一字不写现象发生，说明同学的功底 扎实。可见 教师平时对作文教学抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还 3 有部分学生书写不认真，错别字多，语句不通。写话、日记、书信格式不正 确，没有围绕主题写。习作从卷面可以看出城乡作文欠帐是较大的，这有待 于今后教师加强训练。 三、反思与建议 通过检测，我们对学生的学习情况有了全面了解，同时也发现了目前 语文教学中存在的一些问题。有些教师责任心不强，教学功底欠扎实，
7、教学 过程中有漏洞，知识传授有错误；有的教师只重视知识的传授，不注重学法 的指导。这 就要求我们教师在今后的教育教学工作中应注意以下几点： 1、在平时教学中，在加强基础知识训练的同时，还应加强基本技能训 练。 2、课堂教学要加强对学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养 学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。 3、继续扩大阅读面，加强阅读训练，提高 阅读能力。 4、教育学生平时学习中要注重知识积累，为写作做好铺垫。切实加强 小学习作的基本功训练，加强写作方法的指导，提高学生的语言表达能力 和写作水平。 5、教师应继续学习新课程标准要求，认真钻研教材，提高自身素质和 课堂教学水平，尽
8、快适应新形势下的教学理念。 希望各乡校以这次检测为契机，认真总结经验，查漏补缺，发扬成绩， 寻找问题，增添措施，完善管理制度，学习新 课标，研究新课标，探索新方 法，提高教师的业务能力和综合素质，迎接来年教育质量的更加辉煌。 小学数学期末检测试题试卷质量分析 一、基本情况 4 此次质量检测的基本情况是：师生对本套试题（卷）的满意率达 85 以上； 参 试学生的优秀率为 1525左右，优良率为 7085左右， 有 510左右的学生成绩偏下或较差；各乡际、校际、班际之间学生 的成绩存在着明显的差异，如拿六年级学生成绩来说，有的学校班级的平 均成绩达 90 分以上，而有的乡村学校的平均成绩却不及格，
9、这一现象说明 我县城乡教学现状存在着明显差距；学生对不同类型试题的作答，存在 着不同层次的差异，如对有的试题作答准确率高，而有的试题则失误较多， 或理解不到位，失分率较高，这些问题是因为学生在学习过程中对知识掌 握不全面，不扎实，灵活性不够而造成的。 现 就本次试题、卷的具体情况简 要分析如下。 二、试题分析 本次试题能紧扣大纲、课标与教材展开命题，覆盖面全，难易适中，形 式灵活多样，梯度明显；既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重 了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了学以致用的 重要性。 学生答题用时基本显示为:尖子生用时为 50左右；中等生 80左右； 学困生为 9
10、5100之间。 根据有关信息反馈，广大师生对本套试题持满意态度，但客观地讲，试 题在深度、活度、精度等方面还有待于不断充实、不断提高、不断完善。 三、试卷分析 （一） 、对 15个乡（镇）各年级平均成绩抽样汇总一览表 最 高 平均分 最 低 平均分 90-100分 （数量） 80-89分 （数量） 70-79分 （数量） 60-69分 （数量） 50-59分 （数量） 及 格 率 （ ） 一年级 95.52 26.60 0 5 7 2 1 80.72 二年级 97.33 32.00 0 5 8 1 1 83.87 三年级 92.82 25.50 0 0 6 7 2 70.45 四年级 96.0
11、4 41.30 0 1 11 3 0 81.69 项 目 年 级 5 五年级 97.07 43.71 1 3 6 5 0 79.62 六年级 99。00 45.37 0 6 7 2 0 84.43 （二）、突出特点 通过上表及其它各种资料分析显示： 1、学生答卷的满意率在 80以上，大部分学校学生的成绩在及格以 上分数，师 生满意率较高。 2、大部分学生都能正确运用所学的知识解决一定的实际问题，尤其是 对一些基础知识的掌握比较牢固，得分率较高，如学生的计算、口算题型的 解答，准确率达 95左右，说明教师在基础知识教学方面工作扎实，注重 了学生计算基本功的练习和培养。 3、学生对部分几何图形的识
12、别、判断、分析的能力较前有大幅度的提 高，如六年级数学的第一大题小题，有的学校班级学生的正确率达 90 以上。 （三）、问题分析 结合全县各乡（镇）各年级的试题（卷）分析报告，以及成绩统计情况表 明，学生在答题中集中存在有以下几方面问题。 1、共性问题 、概念不清而出错。如六数第一题(9)小题学生将半圆的周长与圆周 长的一半混淆；二数第五题因将 dm 与 cm 相混淆， 误将 1 分米的线段画成 了 1 厘米；三数的第三题（4）小题对时间的“ 起止” 与“经过”概念不清，造成 错误，第（5 ）小题“ 一个长方形与正方形的周 长相等， 则面积（）”一题出错率 较高，等等 类似这类错误问题，均是因
13、为学生在相关概念的掌握方面不够 牢固，不够 灵活而致，建议教师在今后的概念教学中，要注重学生概念形成 过程的教学，达到知识内化。 （2）、対变式试题不能灵活作答而出错。如三数第六题（2）小题，对 24 6 时制与 12 小时制的计算方法不能灵活运用，学生出错率较高，第一题第 （8）小题有的学校的学生的准确率仅在 30左右；六数第二题（2）小题，学 生不能灵活处理正反比例的判断问题；第六题（3）、(5)小题，学生不能变通 使用所学知识而造成错误。这些问题的出现，均是由于学生对所学知识不 能灵活掌握，不能融会贯通的试用知识。 (3)、解决 实际能力不够而出错。运用知识解决实际问题，是各年级数 学教
14、学的难点，这部分知识学生的出错率相对较高，如四数第七题（3）小题， 相当部分的学生，首先没能算出“间隔数+1”的正确数字，其次不能正确应 用“ 两端栽”与“ 两旁栽” 的实际条件，导致结 果错误，第（4）小题不能正确、 灵活、清楚、巧妙的分割图形， 导致失分率较 高；六数第五题不能根据实距 和比例尺求出图距，造成画图无从下手，盲目从事；五数第（5）小题，大部分 学生识图能力较差，导致计算错误，造成失分。类似此类题型，旨在考查学 生理论联系实际的能力，分析问题、解决问题的能力，但学生们却准确性不 够，失分率 较高，由此说明，我 们在教学过程中，要 设法引导学生学习生活 中的数学，紧密联系实际，着
15、力培养和提高学生的分析、综合、理解和解决 问题的能力。 （4）、审题不清，粗心大意而出错。学生在答题过程中，常常出现审题 不细、粗心大意的不良习惯，有的笔下之误，有的是审题不细，如一数中学 生误将从“小 ”到“大” ，看成了从“大” 到“小”的顺序排列，结果就差之遥远， 尤其在竖式计算中，大部分年级的学生都有错抄、漏抄数字和计算马虎的 现象，从而造成计算结果必然错误。建议教师在今后的教学中，务必时刻注 意学生良好学习习惯的培养，要突出数学学科的规范性、严谨性和严密性。 2、个性问题 （1）、低年级学生实际应用性的估算能力较差，如一数第七题（2）小题， 有的乡镇学生答题的准确率仅占 40左右。
16、7 （2）、部分学生对几何图形的辨识、操作能力欠佳，如一数第三题（3）小 题，学生答 对的准确率不高；二数第一题(9)小题、三题（3）小题均有 30左 右的学生答错；四数第五题部分学生未在做出的图上标出角的度数。 （3）、部分学生的空间想像能力较差，如六数第三题（5）小题，由于学生 空间想像能力的限制，不能找出正确答案，导致该题失分。 四、建议与措施 针对以上问题，提出如下建议仅供参考。 1、各校领导与教师，要认真总结此次检测中的得与失，及时调整工作 思路，完善教育教学方法，从薄弱环节入手，加强教育教学管理，强化课堂 教学艺术，提高教育教学质量。 2、教师在教学过程中，要切实加强基础知识和基本
17、技能的训练，密切 联系学生生活实际，注重学生实践操作，着力提高学生解决实际问题的能 力。 3、加强概念教学的过程教学，使学生在内化过程中达到举一反三。 4、努力发展和培养学生的空间观念，加强几何图形的分析、分解、整 合与操作等方面的教学，力争将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实 际问题的解决过程中。 5、从课堂入手，加 强学生综合运用知识的能力，注重学生发散思维的 培养，注重开放性、变 式性试题的训练，提高学生变式思维的能力。 6、从细处入手，注重学生良好学习习惯的培养。 以上分析与建议仅供参考，总之我们认为，数学教学要从基础、概念、 思维、分析、应用及应变 能力等方面着力培养学生，从而全面
18、提高数学课堂 的教学效果。 8 小学英语期末检测试题试卷质量分析 一、从各层次、各方面反馈的情况综合分析，本次检测的试题呈现以下 几个突出的特点： 1、试题能严格依据新课程标准的目标要求，能充分体现课改新理念和 新教材的特点，符合素质教育的方向。 2、试题紧贴大纲、 课标， 紧扣教材，重视“ 双基 ”，又注重动手实践、分 析、综合等方面能力的考查，难易适中， 题量适中，知识覆盖面宽，能面向 全体学生，照顾学生的差异。 3、试题（卷）在版面设计上灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展 和学科自身的特点，极富趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个 性的发展。 4、试题在内容的选择上和设计上更
19、加贴近社会现象，贴近生活实际， 贴近学生已有的生活体验，充分体现新课改以人为本的思想和试题的思想 教育功能。 总之，本次检测的试题是一套对基层教学工作有明确导向性的比较成 功的试题。 二、通过从各校的试卷抽样分析和各类材料的反馈，可以清楚地反映 出本次检测的主要成绩和存在问题。 主要成绩： 1、从卷面反映出 85%以上的学生学习态度端正，学 习习惯良好，答卷 书写较以前工整、干净、认真、 规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习 基本功训练效果显著。 2、基础题型普遍完成较好，如英语的看图连线题、单选题，学生的得 9 分都较令人满意。 3、学生对单词补充的选择，对星期的排写，都较前进步不少，有
20、60%- 65%的同学能顺利完成。 存在问题： 1、学生成绩较以前有所提高，但幅度不大，满分也较以前有所增加， 65%的学生都能达到及格。 2、试卷表明，学生 对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词 汇量有限。 3、部分学生对英语排序题答得较差，短文理解较差，不能正确判断正 确与错误。 三建议与对策 1、各校要顺应课改要求，用新观念、新方法进行教学，构建开放的富 有活力的新课堂，让学生在活动中、实践中、生活中去学习，更好更多的去 掌握英语知识。 2、在以后的教学中，应结合本次检测试题的导向，对学生进行灵活多 样的巩固练习，提高学生灵活运用和掌握知识的能力。 总之，我们要以本次检测为契机，
21、认真总结经验教训，不断调整教学管 理的思路，着力改进教学方法，紧跟课改步伐，努力开创英语基础教育的新 辉煌业绩。 小学期末检测综合科、科学科质量分析 一、试题分析 试题紧贴大纲、课标，紧扣教材，既重 视“ 双基 ”，又注重动手实践，实 验操作、分析、综合能力以及知识系统性多的考查，难易适度，题量适中， 10 知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异,充分体现新课改以人为 本的思想和试题的思想教育功能,知识的系统性得到一定的考查。如五年社 会第四大题的排序，命题考查的角度就独辟蹊径，提升了整套试题的水平。 二、试卷分析 从各乡（镇）的试卷抽样分析和各类材料的反馈，可以清楚的反映出本 次检测的
22、主要成绩和存在问题： （一）主要成绩： 1、卷面反映，85% 以上的学生学习态度端正，学 习习惯良好，答案书写 工整、干净 、认真、 规范，学生良好行 为习惯 的养成教育和学习基本功训练 效果显著。 2、基础知识题型普遍完成较好。如：填空、 连线、判断、选择类试题， 90%的 学生得分都较令人满意，充分体现出基础知识教学抓得紧、做得细、练得实， 学生的基础知识功底扎实。 3、与学生生活实际十分贴近的操作型、主观型试题，较前有了很大的 进步，有 50%-70%的学生能 够顺利、正确地完成，并能充分谈出自己的观 点。如三年级科学中“ 举出生活中压缩空气的 实例” 的问题：五年级社会中 “谈对南京大
23、屠 杀的看法 ”的问题，六年 级社会中“谈保护家庭环境的实际 行动” 的问题 等，都是与学生生活密切相关的话题，学生有一定的生活体 验， 答题有兴趣，也就能够灵活运用书本知识来解决一定实际问题。反映出教 师在教学理念和教学方法上有了明显的转变，基本跟上了课程改革的步伐。 4、实验教学得到了一定程度的重视，科学和综合科的实验题有 60%以 上乡（镇）反映学生完成情况良好，如杜村、刘集、庄里、美原、到贤、华朱、 留古、东上官等。 （二）问题及原因： 11 1、各科试卷中反映出学生在概念掌握和理解方面存在的问题较多， 有 40%的学生不同程度的出现了概念混淆的 错误。如五年 级自然中二氧化 碳和氧气
24、性质的概念；四年级科学的第四题等均出现了混淆和概念不清现 象。折射出概念教学的方法单一、措施不力，没有通过形象、科学、巧妙的 方法使学生建立清晰、准确的科学概念。 2、由于部分学科的教师忽视了学生对课本的阅读，与教材的对话，致 使相当一部分学生对书本上的原图看不懂，原题做不来。综合和科学所涉 及的实验题全部属于书上的原图原题，正确率仍不到 60%。 3、各科答题中均有错别字频繁出现的不良现象，造成了许多不必要的 失分失误。反映出教学对学生汉字书写的规范要求和指导还不到位，学生 对汉字的掌握情况不好，运用能力较差。 4、由于对实验教学还没有从思想上、行动上得到充分的重视，实验仪 器设备跟不上新教
25、材要求，综合科的实验操作类题型成绩有所提升但仍不 尽人意。实验 教学在部分乡镇几乎仍是空白点，学生不认识任何实验仪器， 不会做实验，面对综合科涉及的一些常见实验，学生都是一筹莫展。 5、普遍反映论述题和实验题的结论归纳中有相当一部分学生语言表 达能力差，语言不严密，叙述不充分， 归纳不准确。我们多次在加强语言表 达能力训练方面的建议都没有得到落实。 三、建议与对策 1、各乡校要针对调研检测中发现的实际问题，及时调整工作思路，完 善和改进工作方法，从薄弱环节入手，进一步把教学管理工作做精、做细、 做实、做活。 2、各学科教学都要顺应课改要求，用新观念、新方法进行教学，建设 开放的富有活力的新课堂
26、，要组织和指导学生开展丰富多彩的综合实践活 动， 让学生在活动中、实践中、生活中去 观察和了解事物和认识事物，丰富 12 他们的生活体验，拓展他们的知识视野。 3、各学科教学要紧抓教材不放松，坚持以课标（或大纲）为依据，以教 材为重点进行教学。要经常性地指导学生认真阅读课本内容，加强对课本 中文字、图 片、 图表、注释等各方面内容的熟悉、理解和记忆，使学生全面 掌握教材规定的知识点。 4、要进一步加强实验教学，要添置符合新课程、新教材要求的实验仪 器设备，提高学生实验的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在 操作中掌握过程方法，学会分析综合，培养学生的实践能力和思维能力。 5、充分利用电教、 图片及远程教育等资源进行各学科的教学，提高学 生学习的兴趣，帮助学生建立科学、准确的概念，加深学生对知识的理解和 记忆，促进 知识的灵活运用。 6、要重视各学科知识的整合和学科间的互相渗透，使学科间互相促进 和提高。 7、在学科作业设计和期末的复习中，应结合本次检测试题的导向，对 学生进行灵活多样的巩固练习，提高学生灵活运用和掌握知识的能力。
