1、一、积累与运用（共 30 分） 1根据拼音依次在田字格内写出相应的汉字。 （4 分） 耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在 咀 ju 桑叶，像野马在平原上奔 ch，像山泉在呜 y，像波涛在澎 pi。 2下列标点符号使用有错误的一项是（2 分） A. 我们水乡人都要为“创最佳卫生环境，建和谐美丽兴化”尽一份力。 B. 人们说，实现中华民族的伟大复兴是一次新的长征，你对这话怎么理解？ C. 暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿；要把长城站，乔治岛撕碎，吞噬。 D. 明朝万历三十七年（公元 1609 年）重修三大殿，仅采木一项，就费银 930 余万两 。 3下列句子中
2、没有语病的一项是（2 分） A. 一个人能否成为一个真正的读书人，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯 。 B. 学校开展的感恩活动，掀起了同学们互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。 C. 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ D. 我不管置身于多么混乱的环境，只要拿起一本好书，才会忘记一切。 4根据提示补写名句或填写课文原句。 （8 分） ，小人长戚戚。 ，患不知人也。 那河畔的金柳， _。江山如此多娇， 。 予独爱 _ ， _ ，中通外直，不蔓不枝。 孤雁中的“ _， ”深切地写出了失群者的心情 ，表现了诗人对同伴的无限思慕、迫切追求之情。 5名著阅读。 （6
3、分） （1）在护送唐僧去西天取经途中，憨态可掬、好耍小聪明的是 ，忠 诚老实、勤勤恳恳的是 。(2 分) （2） “行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。先言拜借芭蕉扇，不展骁雄耐性柔。 ”行 者在“一调芭蕉扇”中表现得有勇有谋，请具体说说行者的“谋” 。 （2 分） （3） 西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王” ，唐僧为何要恼恨 驱逐美猴王？请简要说明理由。 （2 分） 6专题与语文实践活动。 （8 分） 荷花，清新朴实，宁静雅致。古往今来，诗词文章、绘画、摄影等描绘荷花的妙品佳 作，引领我们进入清风荷韵的世界。为了更好地了解荷文化，班级开展了荷专题的综合实 践活动，你也积极参与其中
4、。 （1）请说出荷的别称两个。 (2 分) _ _ （2）为了提高文学素养，陶冶情操，班级组织了一次咏荷的赛诗会。请你写出连续 两句咏荷的诗句。(2 分) _，_ （3）你的好朋友小明说，荷专题的学习内容多半是生物知识，学不学无所谓你 听了之后，这样说：“ _ ” (4 分) 二、阅读理解（共 60 分） （一）阅读王安石的葛溪驿 ，完成第 7 题。 （6 分） 缺月昏昏漏 未央 ，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人 耳，正抱疏桐叶半黄。 【注释】这首诗写于宋仁宗皇祐二年，从临川到钱塘(今浙江杭州)途中，宿于驿站中。 葛溪在江西弋阳。
5、驿是公家设立的车马站或招待过客休息所。漏：漏壶，古代计时器。 央：尽。行人：出门在外的人，这里指诗人自己。 7(1)诗中表现诗人梦醒后，情不自禁地慷慨悲歌，起身下床，徘徊窗下的两句是： _ ，_。 （1 分） (2)赏析尾联中“乱”的妙处。 （2 分） _ (3)全诗描写了哪些景物？抒发了什么样的情感？（3 分） _ （二）阅读使人索回书一文，完成 8 一 11 题。 （14 分） 蒋堂初为淮南转运使 ，冬至日，各县致贺书，皆投书即还。有一县令使人 ，独不 肯去，须索回书，左右呵逐亦不去，曰:“宁得罪；不得书，不敢回邑。 ”左右曰:“皂隶 如此野狠，其令可知。 ”蒋曰:“不然，令必健者，能使人
6、不敢慢其命令如此。 ”乃为一简 答之，方去。遂为之延誉 ，后卒为名臣。 【注释】蒋堂：人名。淮南转运使，官职。使人:使者，即下文的“皂隶“(衙门中的听 差)。延誉: 播扬声誉，传播好名声。 8根据要求，完成下列两小题。 （6 分） 解释下列句中加点词的意思。 （4 分） 蒋堂初为淮南转运使（ ） 皆投书即还（ ） 须索回书（ ） 后卒为名臣（ ） 下列各句与例句中“其”的用法相同的一项是（2 分） 例句：不敢慢其命令 A普明日复奏其人（赵普) B其一犬坐于前（狼) C及其日中如探汤（于园 ） D益习其声（黔之驴 ） 9用“/ ”标出下面句子的两处朗读停顿。 （2 分） 左 右 呵 逐 亦 不
7、去 10用现代汉语翻译下列句子。 （4 分） 乃为一简答之，方去。 译文： 稍近益狎，荡倚冲冒。 （黔之驴 ） 译文： 11 “皂隶如此野狠”的具体表现是什么？请从文中找出相关句子回答。 （2 分） （三）阅读下面语段，完成 12 一 14 题。 （10 分） 在浩荡的大江之滨，坐落着我国著名的古都南京。伟大的革命先驱孙中山先生 的陵墓中山陵园就位于南京东郊的钟山南麓。 钟山源自江苏南部的茅山山脉。茅山山脉北延至南京、镇江之间，称为宁镇山脉。 钟山是宁镇山脉的最高峰，海拔约 460 米，东西走向，长约 7 千米，南北宽度约 3 千米。 由于附近大多是冲积平原和小丘陵，所以这座山就显得分外雄伟高
8、大。它的山顶坡陡崖峭， 峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽绵连。蓝色的天幕下，山腰 苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩相互映衬，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然的图画。 千百年来，从皇室到民间在这里进行过种种社会活动，建造了许多第宅、园林、寺塔、坛 台和陵墓，留下了无数可歌可泣的史实和动人的传说。悠悠岁月已抹去了绝大多数历史的 痕迹，历代古人的悲欢离合早已烟消云散，惟有钟山众多嵯峨的峭石巉岩，以及些许残存 的断垣颓壁，才能为那漫长的过去作出无言的旁证。 相传孙中山先生在 1912 年 3 月辞去临时大总统的职务以后，曾经到钟山来打猎， 看到周围地势开阔，风物优美，气概雄伟，景象
9、万千，就表示了身后要埋葬在这里的愿望。 1925 年 3 月 12 日，孙中山先生因肝癌医治无效，病逝于北京。根据他生前的愿望，将其 陵园建筑在南京的钟山南麓。 （节选自巍巍中山陵 ） 12. 第段加点的“之滨”与第段加点的“之间”能否调换？为什么？(3 分) _ 13. 第段中划线句子用了什么说明方法？有什么作用？(3 分) _ 14. 中山陵为何要建在钟山？请分点回答。(4 分) _ (四)阅读让人，乃众妙之门一文，完成 1517 题。(10 分) 沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文：“不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其 人。 ”每句最后一字巧妙地组成了“从文让人” 。让人，可以说是沈从文
10、性格的一个重要方 面。让人，让他得享八十有六的高寿，让他由作家转为学者，成就大事业，享誉中外。可 见，让人，是人生得以发展的重要途径。 让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。 “让人非我弱，弱者不让人。 ”历史 上成就大事业的人，哪个不具备这样的品格？“将相和”的故事流传甚广。蔺相如不想和 廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。这种豁达大度，不正体现了蔺 相如以国家利益为重的崇高品德吗？因他的这种美德，才有后来廉颇老将军的“负荆请罪” ，从而留下了一段千古佳话。 让人，可以使人与人之间的关系更加和谐。海纳百川，有容乃大。有容人之量，有 让人之心，才有和睦，才有和谐。当今著名词
11、作家乔羽，偕夫人佟琦做客央视夫妻剧场 ，主持人问：“二老相濡以沫，白头偕老，有什么秘诀吗？”乔老答：“一个字，忍。 ” 夫人佟琦抢答：“我是四个字，一忍再忍。 ”诙谐中尽显相处之道。 让人，对事业的发展也有极大的帮助。人在事业上很难一帆风顺，有时甚至会陷入 绝境。如果宁折不弯，不退不让。事业很可能会就此终结。而让人，则会让你的人生之树 在即将枯萎的时候焕发新的生机。沈从文先生由于众所周知的原因，不能再继续写他钟爱 的小说散文，几被世人遗忘。但他以大度的襟怀，超人的毅力，忍了，让了，既不悲观， 也未消沉，而是将自己的智慧和才华，用到了中国古代服饰研究上。不哀不伤，潜心学术， 写出皇皇巨著中国服饰
12、史 ，又一次为世人刮目相看。 让人，乃众妙之门。生活中多一些让人，我们的心灵会多一些阳光，事业也会多几 分顺利。不信，你试试！ （选自思维与智慧 ，有删改） 15. 本文的中心论点是 (2 分) 16. 选文第段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？(4 分) 17. “议论文的思路一般是先提出议题或中心论点，然后围绕议题或中心论点进行论证， 阐述其重要性（或必要性） ，接着阐述应该怎样做，最后总结全文。 ”下面的语段是从原文 中抽取出来的，你认为应放在第段前呢，还是放在第段前呢？请作出判断并说明理由。 （4 分) 可是真正做到让人并不容易。首先，你要摆正自己的位置。上至王侯将相，下至贩夫
13、走卒，都要认识到自己是芸芸众生中的一员。否则，总把自己当成世界的中心，遇到别人 冒犯，当然不容易大度起来。此外，想要做到让人，最好还要有点幽默细胞。生活中遇到 不顺，谁心里都不会舒服。这时候不妨自我解嘲一下，心情有时就好多了。 (五) 阅读舒婷的在那颗星子下 ，完成 182l 题。(20 分) 母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣， 让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入 中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 高中时，我们有
14、那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十 一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那 样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树我自己也不知道， 究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。 学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大 摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。 英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的五 朵金花 。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在 找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的
15、那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。 电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于 考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其 实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用） 。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为 了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌 睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。 翻开书，眼前像骑自
16、行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿 有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然 后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。 “起立！” “坐下。 ”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们 像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间 似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 成绩发下来，你猜多少分？113 分（基础题 100 分，附加题
17、 20 分，满分共 120 分） ！真的，附加两题，每题 10 分，我全做出来了。虽然 beautiful 这个单词还是错了，被 狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 慢！ 过几天是考后评卷，我那林老师先把我夸一通，然后要我到黑板示范，只答一题， 我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛 前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47 分。 放学后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正 视的“优” 。 她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。
18、以前，我在这一方面也是很受我的老 师称赞的。 ”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说： “要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” （17）还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那 个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也 成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 18. 本文记述了作者读书时的一件小事，情节设计很巧妙，一波三折。请你写出三个意外 之处。(6 分) 19. 结尾段划线句， “纤细”与“沉甸甸”看似矛盾实则含有深意，结合句义说说你
19、的理 解。 （4 分) 20. 第段景物描写在内容和结构上各有什么作用？请结合全文分别写出来。 （4 分) 21. 舒婷女士在那颗星子下中的林老师和鲁迅先生从百草园到三味书屋中的寿老 师在对待学生方面有何相同之处？舒婷女士对林老师和鲁迅先生对寿老师表达的情感有何 不同？请分别概括出相同之处和不同之处。(6 分) _ 三、作文(60 分) 22. 微笑是一束馨香的百合花。给家人一个微笑，让花香沁入彼此的心间；给朋友一个微 笑，让花影留在彼此的记忆中；给陌生人一个微笑，让花朵绽放在每一个人的心中。 请以“微笑”为题，写一篇记叙文。 要求：内容充实，感情健康真实。标点正确，书写规范，不少于 600
20、字。文中 请不要出现自己的真实姓名和校名。 七年级语文期末试卷参考答案 1嚼；驰；咽；湃。（每字 1 分，共 4 分） 2C（2 分） 3C（2 分） 4 君子坦荡荡；不患人之不己知；是夕阳中的新娘；引无数英雄竞折腰； 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；望尽似犹见，哀多如更闻。（本题 8 分，每空 1 分，若多字或漏字或错字或错序则不给分。） 5（1）猪八戒 沙僧（2 分） （2）先向灵吉菩萨借得“定风丹”，这样就不怕铁扇公主拿芭蕉扇扇他了，这是防 御性的措施（1 分）；然后又变作小虫子赚到铁扇公主的肚子里去，逼他交出芭蕉扇，这 是巧妙的进攻。（1 分） （3）白骨精先后三次变作美少女、老妇人、
21、老翁都被孙悟空识破打死，唐僧恼恨孙 悟空滥杀无辜，便念紧箍咒驱逐美猴王。（2 分） 6（1）芙蓉、芙蕖、水华、水芝、莲花等。（写出两个得 2 分） （2）如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 （3）称呼（1 分），从知道荷更多的价值、开拓视野、培养能力、涵养性情等角度 谈（2 分），语气委婉（1 分）。 7（1）坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。（1 分） （2）“乱”是“扰乱” 的意思，写出了蝉声的嘈杂烦乱（1 分），写出诗人百无聊 赖、心烦意乱（1 分）。 （3）描写了缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象（1 分，写出三个即可）。 构成了凄凉的秋景和孤寂的旅况，抒发了作者羁旅漂泊的思乡愁苦
22、（和强烈的忧国忧家之 情，此点答不到不扣分）（2 分）。 8（1）任，做；返回；讨取，要；终于。（4 分） （2）D（2 分） 9左 右/ 呵 逐/ 亦 不 去（2 分） 10 （1）（蒋堂）于是写了一封回信（或：于是写了一封信回复他），那使人才离 开。（答题点：为、之、去，第二句的主语。）（2 分） （2）（老虎）渐渐又靠近（驴子）一些，态度更为随便，碰一碰它，靠一靠它，撞 一撞它，冒犯它一下。（2 分） 11 （1 ）独不肯去，须索回书，左右呵逐亦不去。（1 分） （2）宁得罪，不得书，不敢回邑。（1 分） 使人索回书翻译： 蒋堂侍郎为淮南转运使时，每年冬至节日，所属各县照例送贺信表示祝贺
23、，都是送信 的人放下贺信即返回。独有一位县令所派的人不肯随即离去，要求必须有转运使的回信； 转运使身边的人劝他走，他都不听，以致呵斥驱逐也不走，还说：“宁可得罪，拿不到回 信不敢回县里去。 ”旁边的人便说：“这做仆从的都如此蛮横无理，那县令可想而知。 ”蒋 堂说：“恐怕不是这样。这县令一定是一位强干的人，能如此使人不敢怠慢他的命令。 ” 于是就写了一封回信，那使人才离去。于是为他传播名誉，后来终于成为名臣。 12不能调换。 “滨”是水边或近水的地方， “间”是中间的意思。如果一调换，就 不符合实际的地理位置了。体现了说明文语言的准确性与严密性。 （3 分） 13用了打比方的说明方法（1 分），
24、把蓝色天幕下的林海与红岩比成一幅图画，生 动形象地写出了钟山气概雄伟、风物优美。（2 分） 14（ 1）钟山景象万千，地理环境雄伟恢宏。（2）这是孙中山生前的愿望。（4 分，如照抄原文给 2 分） 15让人，是人生得以发展的重要途径。 （“让人，乃众妙之门”亦可。 ） （2 分） 16举例论证。举了乔羽与夫人白头偕老的例子，形象地论证了让人可以使人与人 之间的关系更加和睦、和谐。（4 分） 17第段之前。 （2 分）本文第一段提出了全文的中心论点“让人，是人生得以发 展的重要途径” ，第二至四段论述“让人”的重要性和必要性（意义） ，抽出的语段讲的是 怎样具备“让人”这种品格(或怎样做一个“让
25、人”的人)，内容上递进（或深入）了一层， 而第段，在内容上是对中心论点的突出，在结构上是全文的收束，所以抽出的语段应放 在第段之后第段之前。 （2 分） 18看电影时巧遇林老师；考前抱佛脚（突击复习）意外得高分；重考只有 47 分； 成绩单上仍然是一个叫人不敢直视的“优” 。 （6 分，每点 2 分，答出 3 点即可） 19“ 纤细”写出林老师手的分量轻（1 分） ；“沉甸甸”则是我的心理体验，我在 林老师的教导下，心里充满愧疚，心情沉重（1 分） ；这句话写出了林老师的教诲深深触 动了我，促我成长（2 分） 。 20. 内容上：寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色
26、描写之中。（2 分）结构上：引起下文，与末段形成呼应，使文章结构完整。（2 分） 21相同之处：关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切。（2 分） 不同之处：舒婷女士对林老师肃然起敬，充满了对老师的赞美、钦敬与感激之情。 （2 分）鲁迅先生对寿老师的回忆更多的是表现儿童的好奇心和求知欲，对束缚儿童身心 发展旧式教育的否定。 22作文 书写 4 分放在基础等级分内。先按 50 分整体评判基础等级分，然后根据书写标准 扣分。每三个错别字扣 1 分。扣完 4 分为止，不倒扣。 发展等级评分，分解为 12 个评分点，只要有符合要求的就得分，每一点 2 分，最 多得 10 分；其中一点突出的可评至发展等
27、级满分。 不足字数，每少 50 字扣 1 分。 好（5041） 较好（4031） 中（3021） 差（200） 符合题意 中心明确 内容充实 感情较真挚 结构完整 语言流畅 符合文体要求 基本符合题意 中心基本明确 内容较充实 有感情 结构基本完整 语言较通顺 符合文体要求 题意有些偏离 中心不太明确 有 些 内 容 尚 有 感 情 结构不太完整 语言不够通顺 基 本 符 合 文 体 要 求 完全偏离题意 无中心 没有什么内容 没有什么感情 结构混乱 语病较多 不符合文体要求 书 写 分 （4 分） 4 分 3 分 2 分 10 分 基础等级 50 分（含书写分） 字体端正，书写正确， 卷面整洁 字体端正，书写正 确，卷面无涂改 字体清楚，错别 字 合计三四处 字体潦草、难看、 错别字多 深刻透彻 生动形象 有文采 有创新 发展等级分 10 分 透过现象看本质 揭示问题产生的原 因 预感事物发展的趋 向和结果 恰当运用多种表 达方式 细节生动形象 有意境 用词生动，句 式富于变化 恰当运用修辞 手法 文句有内涵 构思巧妙，材 料新鲜，见解新 颖 推理想象有独 特之处 有个性特征
