1、人教版实验教材小学数学二年级（下册）期 末 石牌小学 黎华俐 第五单元万以内数的认识 ，第六单元克和千克 ，第七单 元万以内的加、减法 ，第八单元统计 。我们要通过复习，使 学生对本学期所学的各部分知识，进行系统整理、巩固提高，并能 综合运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。第五单元与第 七单元可以一起进行复习 第五单元万以内数的认识 内容：数数、读数、写数、计数单位、数的组成、数位的含义、数 的顺序和大小比较、近似数。 建议： 1、抓住基本知识点进行练习： 例如： （1）计数单位、数位的概念：重点熟练掌握 10 个一百是一千、 10 个一千是一万、一千里面有 10 个一百、一万里面有 1
2、0 个一千。 （2）明确计数单位“个、十、百、千、万”所占的位置叫数位，数 位是按照一定的顺序排列的，要熟记：从右边起第一位是个位， 第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 （3）掌握万以内数读法、写法、组成，明确各个数位上的数字所表 示的意义。 6208 是( )位数,“2”在( )位上,表示( ),千位上的数是( )表 示( ) 个 ( )。 一个数千位上是 8,十位上是 4,其余各数位都是 0,这个数是( )。 一个数是由 4 个千,6 个一组成的,这个数是( )。 最大的三位数是( ),比最大的三位数多 1 的数是( )。 （4）数数： 按顺序填空【特别注意过拐弯数，
3、如 1099、 （ ） 】 填相邻数 按规律填数 （5）能用符号和词语描述万以内数的大小。 例如：数学书第 70 页第 3 题 在里填 、 或 9871001 36543649 8008000 45084580 从小到大排列下面各数 1010 1001 1101 1011 1110 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （6）理解近似数的含义，体会准确数与近似数的区别。 例如：79 页第 6 题 例如：数学书 120 页第 5 题 （7）学会估的方法，确立估的标准，提高估数的准确性。 例如：数学书第 72 页第 6 题 2、抓住学生的易错点重点练习。 例如： （1）按规律数数 8870、88
4、80、8890、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） （2）与 900 相邻的两个数是（ ）和（ ） 以上两种题易混淆。要让学生明确“相邻数”的概念。 （3）190 里面有（ ）个十，3400 里面有（ ）个百。 3、注意练习形式的多样化。 例如“写数”可以包括： （1）看图写数 例如：74 页例 5 和 75 页做一做第 1 题 （2）根据组成写数。 写出由 2 个百、5 个十和 6 个一组成的数。 （ ） （3）根据数位写数。 有一个四位数，千位上的数字是 6，个位上的数字是 3，其余 数位上的数字是 0，这个数是（ ） 。 （4）按要求写数。 最大的两位数是（ ） ，比它多 1 的数是（ ）
5、 。 比最小的四位数少 1 的数是（ ） 。 用 5、7、0、0 组成的四位数中， 一个零都不读出来的数有_, 只读一个零的数有：_； 组成最大的四位数是（ ） ，组成最小的四位数是（ ） 。 4、设计一些综合性的练习 （1）3 个千、7 个十和 5 个一组成的数是（ ） ，它是（ ）位数。 （2）比最大的两位数多 1 的数是（ ） ，这个数的最高位是（ ）位。 第七单元万以内数的加法和减法（一） 内容： 口算两位数加、减两位数（和不超过 100） ；整百、整千数 的加减法。 要求：1、正确口算两位数加、减两位数。 （百以内） 2、两位数加减两位数 3、整百、整千数加减法 建议： 1、在鼓励学
6、生多种算法的基础上，注意算法的优化。 缺乏方法优化的意识，口算的正确率和熟练程度总是无法提高。 2、针对难点设计一些单项的练习：如：判断得数的十位上是 几 3754= 1565= 5336= 6218= 7026= 6634= 3、部分学生 20 以内进位加退位减不熟，也是造成后面口算出 错的根源，老师们还要加强训练。 4、部分学生口算整百、整千数的加减法还有一定困难，教师 不要忽视个别指导。 易错题：50+70=1200 5、坚持口算天天练，多种形式交叉练。 保证每天 5 分钟口算练习，对于出现的错题要找出原因后，再 有针对性的练习。每天坚持练习效果好。建议开展学生间的互 助、评比。 6、注
7、重练习的实效性，加强评价，采用学生喜欢的评比、奖 励方式。 【笔算部分】 要求：正确计算几百几十加减几百几十（学业评价中指出这 册书只限于几百几十加、减法的计算，为以后学习多 位数加、减法作过渡） 建议： 正确掌握笔算法则是笔算的基础；良好笔算习惯的养成， 是提高正确率的关键。教师在笔算练习时一定要对学生进行良 好计算和书写习惯的培养和督促，并且要严格要求，毫不放松。 如：书写必须要工整、横线用尺子、数字搬家要检查。每天练 习 23 道，要求一气呵成，不出错误。 【估算部分】 要求：能够结合具体情境，进行加、减法的估算，培养学生的 估算意识。 建议： 1、运用估算解决问题的同时，注意培养良好的
8、审题习惯，渗 透解题的技巧。例如：数学书第 101 页第 12 题 2、能结合实际进行估计。如：估钱 例如： 可以先在每个价钱下面写出近似数，如：6 元下面写（800 或 830） ，2180 下面写（2000 或 2200） ，然后再用自己写的数来估算结 果。 第六单元克和千克 内容：认识克和千克 要求： 1、建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克，能正确 使用质量单位。 2、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法。 建议： 1、加强单位间的对比练习，巩固对质量单位的认识。 例如： 2、学生认识不同的秤后，要能读取常用秤上的数值。要求学 生能读出整十、整百克和整千克。如：8
9、8 页第 1、2 题 3、在里填上、或的练习，一定让学生先观察两边的 单位是否相同，然后再比较，养成良好的审题习惯。例如：数 学书 89 页第 5 题 4、能够综合运用知识解决一些生活中的实际问题，练习中渗 透等量代换的思想与方法。如：90 页第 8 题 第八单元统计 内容：简单的复式统计表、条形统计图（1 格代表 5 个单位） 要求：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能 够进行简单的分析，提出合理化建议。 建议： 1、渗透以一当 10、100、200 等的条形统计图，让学生深刻地 体会到“一格表示几”要结合数据的特点和大小来合理确定。 例如：数学书 127 页第 15 题 2、引
10、导学生在上学期已经能够根据统计表和统计图中的数据 提出并回答简单的问题的基础上，注重对统计数据的初步分析， 根据统计图表从中发现问题、回答问题，根据数据提出合理化 建议等。 3、引导学生提建议时，不是怎么说都行，而是要依据具体情 境，以及统计的数据有根据的提建议。 认识计数单位“百”和“千” ，知道相邻两个单位之间的十进 关系如 10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千。 2、掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数，知道万以内数的 组成，并认识万以内的近似数。 3、知道万以内数是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的。 如： （1）在 2745 这个数里，2 表示 2 个（ ）
11、，7 表示 7 个（ ） ，4 在（ ）位上，5 在（ ）位上。 （2）4297 是（ ）位数，其中 4 在（ ）位上，表示（ ）个（ ） 。 （3）7 个一、9 个十、6 个百组成的数是（ ） 。 （4）190 里面有（ ）个十，3400 里面有（ ）个百。 （5）一个四位数，它的最高位是（ ）位。 （6）3998、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、4002 （7）最大的三位数是（ ） ，比最大的三位数多 1 的数是（ ） 。 （8）四位数中最大的数是（ ） ，最小的数是（ ） 。 （9）6035 是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。 （10）一个数由 5 个千和 8 个一组成，这个数是（
12、 ） 。 4、会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 （数与数的比较、数与式的比较、式与式的比较、几个数的大小排 列） 7、掌握计算的方法，并能正确计算几百几十加减几百几十（学业评 价中指出这册书只限于几百几十加、减法的计算，为以后学习多位 数加、减法作过渡） 。能结合实际进行加、减法的估算。 主要存在问题： 1、数位与位数混淆不清 2、比较大小时没有看清题目的要求 3、由于 100 以内加、减法不过关，导致几百几十加、减法计算错误。 4、理解认识质量单位克和千克，知道 1 千克=1000 克。能用合适的 单位表示物体的重量。 5、了解统计的意义，根据统计表，绘制条形统计图（1 格表示 5 个 单位）并根据统计表回答简单的实际问题。 6、会在数列或图形中找出规律并填出数或画出图形。
