1、双语学校同课异构优质课活动方案 一、指导思想 为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异 构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程 设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思 想认知和研究案例。 二、活动目的 “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所 教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义 的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各 具特色的创造性课堂教学模式。 “同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教 师自我反思、
2、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断 地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独 立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构 ”力求能体现教师个性和风格。 三、活动形式 同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 四、活动时间：4 月 五、参与学科：语文、数学、英语 3 个学科 六、参加范围：全体教师 七、活动程序： 1. 设计教案。 参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上 交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教 学流程，教学流程的主要环节说明设计意图
3、）。 要求五六年级上课老师参照双峰的“先学后教，合作探究，当堂达标”的 课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。 2、教学观摩。 由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观 察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。 3、教学研讨。 听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动 的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考 、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。 4、教学总结 通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计 的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等
4、。将这些 感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。 八、机构设置 1、成立组织领导小组 组长：伍斌 副组长：姚亮 舒健康 组员：李果 邹莎 2、组织实施 教务处牵头，语数各教研组负责落实。 九、活动安排 时间 科目 年级 执教者 内容 4 月 14 日 语文 五 曾柒平 4 月 18 日 语文 五 刘烨琼 小丑的眼泪 4 月 19 日 语文 三 曾国军 4 月 20 日 语文 三 谢意维 4 月 21 日 语文 三 曾泗华 可贵的沉默 4 月 26 日 语文 一 欧智艳 4 月 27 日 语文 一 刘玲丽 4 月 28 日 语文 一 田立 四个太阳 4 月 14 日 数学 六 曹彦 4 月 18 日 数学 六 刘玉梅 抽屉原理 4 月 20 日 数学 四 贺锦芳 4 月 21 日 数学 四 陈桂玉 三角形三条边 之间的关系 4 月 25 日 音乐 四 曾阳峥 鲁冰花 4 月 26 日 数学 二 王美云 4 月 27 日 数学 二 傅柳娥 4 月 28 日 数学 二 王玉云 整百整千数加 减法 4 月 29 日 英语 四 谢寒冰 4 月 29 日 英语 三 刘兰
