1、如何提高小学生英语学习成绩 在教学设计预案的基础上，经过网上班级的主题研讨和成 果交流,经过再修改，我的新预案总结如下： 首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这 主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的 一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保 证基本的睡眠、营养和锻炼. 其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心 听讲,不要“走神“.要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有 强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大 作用,才能虚心去听.二是要努力克服“走神“现象.“走神“破坏了 上课听讲的连续性,是很多学生学不好
2、的重要原因. 再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要 通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要 的学习经验.目前重视“出活题,考能力.“ 最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识 的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思 维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具 体知识上升到学习科学思维的高度. 课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,“家庭教育“ 是重要的组成部分,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方 式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培 养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.
3、 一、培养学生兴趣 小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学 生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学 生树立信心,引发其学习兴趣呢? 1. 关注学生的学习 小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶 段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要 抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你 的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问 学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对 英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识. 2. 为学生提供展示的空间 初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中
4、,有一种强烈的 表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供 展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才能的舞台.可 以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来 满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、 共同维持俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把 开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。 因此，在日常的教育教学工作中，我们应该不断地努力培养小学生 的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。 （一）从老师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，让学 生信任你，喜欢你。“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学 生之间
5、。老师只有用心去爱学生，亲近学生，即使在孩子做错的时 候，也不应该辱骂，体罚学生，而应该耐心的跟他们讲道理，鼓励 他们，督促他们，给他们更多的关心和关怀，那么久而久之，学生 在心理上也会渐渐地亲近你，漫漫地对你所教的学科产生喜爱之情， 从而也培养了学习兴趣。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信 心。 （二）从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴 趣。 小学生随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大， 学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老 师，就应从学生自身特点出发，想方设法提高学生的学习兴趣，可 以运用图片实物等直观手段，幽默的语言，动听的歌曲，好玩的游
6、 戏、竞赛和故事等来激发学生的学习兴趣和积极性英语学习的兴趣 的目的. 二、为学生营造一些语言环境 由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大 障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提 高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言 学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良 好的语言环境. 1. 给学生提供必备的设备和材料 学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们 课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置 VCD 机,为他 们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法 书等,为他们自主学习打开方便之门. 2.
7、听、读、背英语内容 小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践 性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这 一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的 句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到 既上口又上手. 三、帮助学生养成良好的学习习惯 良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是 对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、 持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下: 1. 每天大声朗读或听读 20 分钟左右.2. 有意识地识记单 词、句型、文章,积累知识. 3. 大胆发言,敢于质疑.4. 认真完成作业
8、并及时订正错误. 5. 专注地倾听同学的发言、老师的讲课. 6. 每单元结束 后,整理所学的知识,自撰单元小结. 7. 课前预习,课后复习. 8. 将遇到的难题记入自己的“难 题集锦“中. 培养学生的学习习惯,是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同 时也是稳固学生学习兴趣的必要条件. 四、多和家长联系 老师和家长联系是全面了解学生的重要途径.许多老师只注 意自己学生的学习成绩,而对学生的学习态度、学习方法、努力 程度不太了解.如果能和家长及时沟通,对学生的教育才能做到 有的放矢,老师才能更加全面的了解自己的学生,更加全面的评 价自己的学生,做到因材施教,使学生得到更多的关怀和教育. 总之,如何提
9、高小学生英语成绩是学校家庭以及学生的共同 目的,只要方法得当,齐心协力,就一定能够使我们的学生在学习、 生活上健康、快乐地成长. 第一， 可及时补上欠缺的知识。目前，中小学生的学习负 担均较重。新知识多，作业量大。对于孩子来说，难免有一些 消化不了的东西。在此情况下，如不能及时地把所欠缺的知识 补起来，势必造成恶性循环，不理解的东西越压越多。利用暑 假这段时间上辅导班可以弥补这方面的不足。 第二，上辅导班可以有针对性地授课。学校教师在课堂上， 只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。而 思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下，会感觉听起 课来很吃力。往往是教师授课的几句话反应不
10、过来，随即就失 掉了继续向下听的兴趣。相反，辅导班教师面对面地授课，且 授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，并给学生留有 充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来， 学习的效率自然会大大提高。 第三，可以增强学习较差的学生的兴趣和信心。辅导班教 师在面对少数学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松， 不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语 言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心 理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在 课堂上难于得到的。 第四，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学 习方法。学习较差的同学，除智力因素外，大
11、多在长时间里形 成了这样那样的不良学习习惯。而对于不做教育工作的家长来 说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。辅导班教师就不 同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题 所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功 课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。 家长如何教育孩子？ 1、不要急于求成。俗话说：“欲速则不达。”不能强迫孩 子学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、不耐烦，使他感到 学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪，因此变得善 忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若家长再加以责骂、鞭 打，“火上加油”，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整 个学习生活失去兴趣，其后果
12、不堪设想。轻者会影响孩子良好 性格的形成，重者会发生出走、轻生等事件。做父母的责任， 应敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩 子自身学习兴趣发展的规律，因势利导地加以培养。当孩子学 习遇到困难、成绩不好时，想方设法给以鼓励、引导，提高其 学习积极性，便可使孩子保持浓厚的学习兴趣。 2、不要与别人攀比。当孩子取得一点进步、成绩有所提高 时，要善于表扬，不能吝啬赞美语，更不能与别人攀比，否则 孩子会产生反抗心理、自卑心理，总认为自己不如别人，不自 觉地放弃进取。 3、要善于捕捉一切时机，不断刺激孩子的好奇心及求知欲。 从多方面、多渠道培养孩子的学习兴趣，使学习过程变成更有 情趣、更
13、丰富多彩的过程。如有意带孩子参观博物馆、图书馆， 带孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他认识事物、研究事物 的兴趣，让他对周围事物和现象产生兴趣和热爱，渴望获得知 识。同时，采用多种形式如讲故事、做游戏、猜谜语、阅读课 外书等，帮助孩子掌握和积累知识。 4、为孩子布置安静、舒适的学习环境，使他不受干扰，安 心做功课。父母也要以身作则，为孩子树立榜样，喜欢看书， 不断学习，经常带孩子看看书展、逛逛书店，不时买几本自己 喜爱的书或为孩子买几本适合孩子阅读的书，这样有助于增强 孩子的学习兴趣和信心。 新课程数学突出体现了基础性、普及性和发展性，使数学 教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能
14、获得 必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们 必须重视学生的数学学习提高他们的学习成绩，尤其是做好差 生的转化工作。 （1）多加鼓励，培养信心 现在的教育需要我们正确地对待学习困难的学生，认真分 析差生学习困难的原因，有意识的“偏爱差生”，允许学生数 学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并创造 条件，让差生能品尝到取得成功的喜悦，享受到学习的乐趣， 使他们感到自己能学好数学。同时，教师应从实际情况出发， 降低和调整某些教学要求，以满足差生的需要，促使教与学的 适应，教与学的统一，逐步增强他们学好数学的信心。作为数 学老师，我们应该主动接近差生，了解他们，然后对症下药
15、。 例如：某同学因多次进游戏厅受到处分，处分后他非常消极， 唯恐人家歧视他，因此不但纪律不见好转，学习成绩一退再退。 我了解这个情况后，主动找她谈心，并愿意帮他尽快撤销处分， 但必须订一个“君子协定”，就是一年内通过双方努力，争取 把数学学好，以学好数学为起点，带动其他学科。通过一次次 的努力，使他逐步端正了思想，学习成绩有了显著的提高。最 终考上了大学，后来，他还经常写信给我，信中写道：“如果 没有当初的君子协定，今天我跨进的不是大学门。”总之，对 这一类学生，要把“管”改为“教”，要把“骂”改为“爱”， 要善于捕捉他们的闪光点，多一点表扬，少一点批评，帮助他 们，一步步找回自信，发奋自强。
16、 （2）多加引导，培养兴趣 学生对数学产生兴趣是学好数学的关键。学生一旦对数学 产生兴趣，就会专心致志地学习这门功课。因此，教学时，教 师应适当创设情境，引起学生注意，提高学习兴趣来活跃课堂 气氛，引导每位学生进入积极的思维状态，从而达到教学目的。 同时，我们在教育过程中，不要歧视差生，要厚爱他们，让他 们喜欢上你这位老师，这样他们就会喜欢上你的数学课，成绩 当然就提高了。 （3）多加改进，提高课堂效益 课堂教学是教学的主要形式，要提高学生的学习成绩，首 先必须抓住课上四十五分钟，应熟悉教材，研究大纲，研究最 近几年中考中常出现的数学思想方法和数学能力，然后针对学 生的实际情况，深入浅出，从学
17、生的认识水平出发，从学生的 已有知识出发，寻找上课最好的教学方法。在上课提问时，千 万不要忘记差生也是你的学生，如果他们整堂课与回答问题无 缘，也许他们会有一种失落感，如果你注意了他们，他们至少 会感到我还没有被打入冷宫，我还有希望。另外在提问时，要 善于抓住他的一些正确的地方加以表扬和鼓励，使他的心理感 到温暖。这样有利于提高他们的数学成绩。 （4） 多加指导，掌握科学的学习方法 引导差生养成认真制定计划的习惯。制定计划可以使他们 明确学习目的，合理安排时间，可以把他们从盲目学习中解放 出来。制定计划可以有长远计划，短期目标，执行计划可以在 老师的督促下进行。 引导差生做好课前预习的习惯。课
18、前预习是学生听好课的 基础。对差生尤其要注重搞好这方面的工作。开始可以由老师 硬性布置给他们一定量的预习思考题和预习作业，通过预习， 使他们初步懂得教材内容，这样听起课来，要轻松一些，信心 足一些，慢慢使他们尝到课前预习的甜头，就可以把这种硬性 的行为，转化为一个自发行为，课前预习的习惯也就形成了。 引导他们学会听课。上课是理解和掌握基本知识、基本技 能和方法的关键环节，因此，引导他们学会听课，意义重大。 引导他们听课做到“心到”、“眼到”、“手到”、“口到”。 所谓“心到”，就是要关注力度高度集中，不开小差。“眼到” 是要仔细看清老师的每一步板演。“手到”是指做好适当的笔 记，而不是通篇照抄
19、，配合老师在草稿纸上做好一定的运算。 “口到”是指认真配合老师热烈发言。 引导差生养成复习质疑的习惯。听完课后，盲目地做作业， 不会做就问同学，这是差生的一个通病。听课后，及时回顾复 习，解决质疑问题是高效率学习的一个重要环节。要通过反复 阅读教材，回顾课上老师所讲的内容，查阅有关资料，或向老 师请教，强化对基本概念、知识体系的理解和记忆，弄清重点， 突破难点。 引导差生形成独立作业的习惯。通过学生的独立思考，能 让他去分析问题、解决问题，可以进一步加深对所学知识的理 解，切忌似乎有点难度马上去请教他人，应该通过自己的周密 思考，真的不懂才问。如果边做边问，或边做作业，边查阅资 料，就会一直停留在对知识点了解的程度上，而不能达到理解 和掌握。 事在人为，古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无 以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有 脚踏实地，一步一个脚印地学。从而越来越跟不上，越来越厌 烦学习，也就越来越差。我认为在实际教学中只要对他们认真、 细心地引导培养，踏踏实实，只要我们重视差生的转化工作， 切切实实抓好他们，就一定能够大面积提高差生的数学成绩。
