1、1 时间 12 盘古开天地 课题 盘古开天地 课型 讲读课文 授课 2 课时 1. 认识“劈、浊、丈”等 7 个生字，会写“翻、劈、缓”等 13 个字。 教学 2. 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 目标 3. 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 1. 引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故 教学 事的兴趣，培养想象力。 重点 2. 学后能用自己的话讲述这个故事。 教学 难点 能用自己的话讲述这个故事。 第一课时 教学 1. 认识和会写生字词。 目标 2. 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教具 准备 课件 教学设计
2、设计意图 2 导入 （ ） 分 钟 一、谈话导入 1. （播放音乐） （ 课件出示 2） 师：在人类悠远的历史长河里 ， 流传着许许多多动人的故事， 这些故事你知道吗？ （课件出示 3：古代神话故事图片 ） 指名 回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？ 生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。 2. 今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学 习他“开天地” 的故事。 （板书： 12 盘古开天地） 【设计意图：通过复习已经 学过的神话故 事 ， 让 学 生 感 受 到 神 话 故 事 的 美 丽 ， 从 而 带 着 一种美好的心境来开 始 今 天 的 学 习 。 】 3 二、初读感
3、知 1. 自 由 朗 读 课 文 ， 借 助 注 音 认 读 生 字 。 然 后 ， 同 座 互 读互查。 2. 分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液” ( 课件出示 4) 劈：不要只读一半，不要读成“ p ； 浊： 不要只读一半，不要读成“ ch n； 隆： “隆”和“降”是形近字，不要读成 “ji n； 躯： “躯”和“区”是形近字，都读“ q。 3. 书写指导。 出示生字“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、 液、奔、茂、滋” ( 课件出示 5) 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构 新课 的字，书写时都要左窄右宽。 教学 （ ） 指
4、导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 分钟 4. 找出多音字，组词识记。 5. 指 名 接 读 课 文 ， 纠 正 读 音 。 （二三自然段重点齐读。 ） 6. 师 ： 同 学 们 读 了 课 文 ， 对 课 文 的 题 目 有 了 哪 些 理 解 ？ （简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的” ，画 出句子，读一读。 反馈“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”齐 读 7. 师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？ （混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很 【设计意图：让学生找 4 久以前，天和地还没有分开，宇宙混（ hn） 沌（ dn） 一 到文章的
5、中心句，既使 片，像个大鸡蛋。） 8. 说说课文写了一件什么事？ （很久很久以前 , 天和地 还没有 分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和 地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽 的世界。 ） ( 课件出示 6) 整个教学活动能有机 地围绕 中心句来展开， 又使学生初 步体会巨 人 盘 古 的 献 身 精 神 。 】 5 9. 默 读 课 文 ， 划 分 段 落 ， 同 学 交 流 ， 集 体 订 正 。 三、朗读提 升 自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。 课堂小结及拓 展延伸 （ ） 分钟 四、布置作业 找其他神话故事读一读。 课堂作业新设计 一、在
6、带点字的正确读音后打上“” 。 躯 干（ q q ） 一丈 （ zh nzh n） 劈 柴 （ pp ） 血液 （ yu y ） 二、辨字 组词。 肌（ ） 液（ ） 饥（ ） 夜（ ） 三、我知道。 1. “微”字按部首查字法，应查 部， （ ）和（ ）都含有该部首。 2. “丈”字共（ ）笔，第二笔是（ ） 。 6 3. “肌” 是（ ）结构的字，右边部分换一换，可以变成（ ） 字。 【答案】 一、 q zh n p y 二、肌肤 饥饿 血液 黑夜 三、 1. 彳 行 很 2. 三 丿 3. 左右 肤 第二课时 教学 1. 有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事； 目标
7、2. 体会神话故 事充满想象的特点。 7 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、激情导入，复习生字 上节课我们认识了一个传说中的人物盘古 , 初读 了课文。今天 , 老师要考考大家 , 咱们来听写几个词语。 1. 听写词语： 浑浊 劈开 血液 茂盛 （课件出示 8） 教师集体订正。 2. 谁能把课文的主要意思说一说 : 盘古将黑暗的天地分开 , 创造了美丽的宇宙。 3. 课文哪一段告诉了我们这个信息？ （ 1） ）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。 （ 2） ）说说对盘古的印象。 （ 3） ）读最后一段。 【 设 计 意 图 ： 这 一 环 节 的设计， 既巩固了字
8、词 ， 又 加 深 了 对 课 文 内 容 的 理 解 。 】 二、研读文本，体会伟大 （一）出示词语： （ 课件出示 9） 混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢下降 新课 1. 指名读。 教学 2. 找找这些词语在课文的什么地方？是用来写 （ ） 什 么 的 ？ 分钟 学习课文 第一自然 段 1. 学生自 8 读课文，指名读句子。 2. 这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句 式： （ 课件出示 10）很久很久以前，天和地还没有 分 开，宇宙 【设计意图：围绕“混沌一 片”，让学生想像 9 混沌一片。 没有 。 当时宇宙的样子， 感受到天 地分离的重要性， 3. 师：这是多么荒凉
9、寂寞的世界。齐读课文第一 段。 4. 出示句子： （ 课件出示 11） 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下 降，变成了地。 引导学生用成语概括段意。 （板书：开天辟地） 齐读。找出其中的反义词。 （二）出示词语： （ 课件出示 12） 拿起 劈 顶 撑 1. 齐读。 2. 这些词语是表示什么的？它们是用来写谁 的？读有关句 子，想象盘古顶天立地的样子。出示课 件，学生看图想象。 （课件 出示 13） 引导学生在读懂第 3 自然段的基础上， 也用成语 概括段 意。 （板书：顶天立地） 过渡：巨人的神力也是有限的， 盘古终于累倒了。 （三）出示词语： （ 课件出示 14） 飘动
10、的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物 的 雨露 1. 指名读。 2. 找出这些词语在课文的什么地方出现的， 是用 来写什么的？ 师：盘古的身体发生了巨大的变化。 （课件出示 从而进一步体会到盘 古开辟天地的重大意 义。在 这过程中，语文学科的工具性 和人文 性 得 到 了 有 机 统 一 。 】 【 设 计 意 图 ： （ 通过排比 句 式 的 学 习 ， 了 解 了 排 比 句 的 特 点 。 在 拓 展 想 象 说 话 中 ， 更 激 起 了 学 生 对 盘 古 的 敬 仰 与 赞 叹 。 】 15） 10 他 呼 出 的 气 息 ； 他 发 出 的 声
11、音 ； 他的双眼； 他的四肢 ； 11 他的肌肤 ； 他 的血液 ； 他的 汗毛 ； 他的汗 水。 同桌对读，说说你有什么发现。 （板书：身化万物） 3. 交流发现，反馈： （ 课件出示 16） （ ） ）他的 ，变成了 的 。 （举例） （ ） ）句子前后有联系。 （ ） ）总分段式。 （ ） ）并列句式。 （读读，体会语调的变化。 教师范 读） 4. 师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么 高尚的品质啊！ 5. 师：让我们再来关注一下这段中的“ ” 。 请你想一想， 省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？ 请展开合理的想象，仔细思考，写 下来。 6. 反馈交流。 （四人小组合
12、作展示，学着课文的 样子，先说“盘 古倒下后，身体发生了巨大的变化” ） 师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让 我们通过自己 的朗读来展示这美丽的画面。 （齐读第 五 自然段） 指导朗读：排比段读出语调的高低。 7. 师 ： 面 对 这 样 一 个 神 奇 美 丽 的 世 界 ， 我 们 不 得 不 感 谢 ： “伟 大 的 巨 人 盘 古 ， 用 他 的 整 个 身 体 ， 创 造 了 美 丽 的 世 界 。 ”（齐读） 8. 师： 同学们， 是盘古， 使混沌的世界有了光明； 是盘古，使 万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到 了花开的灿烂、日出的辉煌 这一切，全是因为： “伟大的巨人盘
13、古，用他的整个身体， 创造了美丽的 12 世 界 。 ”（齐读） 三、拓展延伸，体会精神 1. “伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了 美丽的世界。 ”这句话非常朴实，却比任何语言都更 深情；这句话甚至连感叹号都 没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。 （师读） “伟大的巨人 盘古， 用他的整个身体，创造了美丽的世界。 ”（齐读） 2. 课件出示盘古身体各部位的变化。 （课件出示 17） 师引读。 3. 指 名 复 述 这 部 分 课 文 。 （课件引导） （ 课件出示 18） 课堂小结及 拓展延伸 （ ） 分钟 四、总结拓展，布置作业 1. 师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘
14、古。千百年 来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文 化，在华夏热土上，盘古文化 不断繁衍，传播中外， 是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。 同学们 可以通过 很多途径查找有关盘古的资料。 2. 布 置 作 业 ： 课 后 寻 找 其 他 的 英 雄 神 话 ， 交 流 一 下 你了解到的更 多的知识。 12 盘古开天地 开天辟地 板书 内容 顶天立地 身化万物 13 课堂作业新设计 14 一 、 看 拼 音 写 词 语 。 xu y w i un hu n hu n ( ) ( ) ( ) 二、选字填空。 竭 遏 浊 烛 枯（ ） 浑（ ） 三、根据课文填空 。 只听见一声巨响， “ ”碎了。 的东西
15、， 缓缓上升， 变成了天； 的东西，慢慢下沉，变成了地。 【答案】 一、血液 微光 缓缓 二、竭 浊 三、大鸡蛋 轻而清 重而浊 教学反思 1. 有 效 合 作 ， 激 发 想 象 ， 感 受 神 话 魅 力 。 在 教 学 “盘 古 倒 下 后 ， 他 的 身 体 变 成 什 么 ” 这节时，我采用了引读、 师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘 录了这一节中的优美的词组， 通过美读， 为下一环节学生仿写 “他的 ， 变成了 。 ” 一句话做了知识的铺垫。 2. 不足之处是把教学预设的环节漏掉了。 课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大 变化，学生 读文后我问： “雨露的后
16、面有个省略号，你们知道它的秘密吗？”让学生由省 略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写， 然后小 组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先有个环 节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为 15 了让学生了解宇宙万物是写不完的， 加进去后仍然不能省掉， 但在教学时把这个环节忘掉 了。 【教材分析】 盘古开天地 是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。 这 16 是一个神话传说， 讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。 课文处处充满了神奇的想象， 用生动准确的语 言塑造了盘古雄伟、 高大的
17、形象， 赞美了他为开辟天地而勇于献 身的精神。 教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容， 激发阅 读神话故事的兴趣， 培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 【与文章相关的资料介绍】盘古简 介： 盘 古 ， 中 国 古 代 传 说 时 期 中 开 天 辟 地 的 神 。 盘 古 最 早 见 于 三 国 时 徐 整 著 的 三 五 历 纪 。 其 后 ， 题 为 梁 任 昉 撰 的 述 异 记 称 盘 古 身 体 化 为 天 地 各 物 。 五 运 历 年 纪 及 古 小 说 钩 沈 辑 的 玄 中 记 亦 有 类 似 记 载 。 课后作业 基础积累大巩固 一、看词语，写拼音。 隆重
18、（ ） 浑浊（ ） 四肢（ ） 竭力（ ） 二、给下列生字组词。 辽（ ） 微（ ） 宙（ ） 浊（ ） 缓（ ） 滋（ ） 竭（ ） 丈（ ） 三、根据意思写词语。 1. 形容草木长得繁密。 （ ） 2. 搀杂在一起，混杂。 （ ） 3. 形容山或建筑物高大而雄伟。 （ ） 4. 精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。 （ ） 四、给句子加标点。 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（ ）他发出的声音化作了隆隆的 雷声（ ）他的左眼变成了太阳（ ）照耀大地，他的右眼变成了月亮（ ） 阅 读能力大提升 五、课文整体梳理。 17 这是一篇 故事。讲述的是 睡醒后发现一片 ，就拿起 劈开 天 地 ，
19、从 此 ， 为 人 类 创 造 了 一 个 美 丽 的 世 界 。 六、重点段落 品析。 盘古倒下以后， 他的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息变成了四季的风 18 和 飘 动 的 云 ； 他 发 出 的 声 音 化 作 了 隆 隆 的 雷 声 ； 他 的 左 眼 变 成 了 太 阳 ， 照 耀 大 地 ， 他的右眼变成了月亮， 给夜晚带来光明； 他的肌肤变成了辽阔的大地； 他的四肢和 躯 干 变 成 了 大 地 上 的 四 极 和 五 方 的 名 山 ； 他 的 血 液 变 成 了 奔 流 不 息 的 江 河 ； 他 的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露 伟大的巨人盘古
20、，用他的整个身体，创造了美丽的世界。 1. 为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的世界”？ 2. 阅读后回答。 （ 1） ）省略号的作用是 。 （ 2） ）试着写出省略的内容 ； 。 3. 盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？ 思维创新大拓展 七、想一想，说一说。 如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？ 参考答案： 一、 l n zh n h n zhu s zh ji l 二、辽宁 细微 宇宙 浑浊 缓慢 滋润 竭力 一丈 三、茂盛 混沌 巍峨 精疲力竭 四、 ； ； ， 五、神话 盘古 黑暗 斧子 六、 1. 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的 左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明； 他的肌肤变成了辽阔的大地； 他 的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山； 他的血液变成了奔流不息的江河； 他的汗毛变成 19 了茂盛的花草树木； 他的汗水变 成了滋润万物的雨露 2. （ 1） 内容的省略；（2）例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。 3. 如：盘古，你真是一个伟大的英雄。 20 七、略
