1、1 时间 14 普罗米修斯 课题 普罗米修斯 课型 讲读课文 授课 2 课时 1. 认识“斯、惨、盗”等 12 个生字，会写“悲、惨、兽”等 14 个字。 教学 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 目标 3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4. 学习复述课文。 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 难点 第一课时 教学 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 2. 掌握本课的生字词。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入
2、（ ） 分 钟 一、激趣导入 1. 师 ： 通 过 前 几 学 期 的 学 习 ， 你 已 经 阅 读 了 哪 些 中 国 古 代 神 话 传 说 ? 生：盘古开天地精 卫填海 师：同学们积累的可 2 真 不 少。 2 简 介 “ 希 腊” 神 话 的 特 点。 （ 出 示 课 件 2） 你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话 故事中， 认识一位 带给人类 幸福和光 明的神， 他的名字 叫“普罗 米修斯”。 3( 板书：普罗 米修斯 ) 让 我们一起呼唤他的名字 普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名 字比较长， 比较拗口，注意读的时候要一气呵成。 【设计意图：用问句来设计 悬念，
3、引起学生的好奇，激 发学生积极思考。】 3 二、初读课文，学习生字 1. 自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2. 出示生字“斯、惨、盗、败、惩、佩、恕、坚、锁、 遭、恶、愤” ( 课件出示 3) 指名读、齐读，注意正音： “斯、惨、锁、遭”是舌尖 音。 “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练 习。 3. 书写指导。 出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、 既、狠、著、 愤、获” ( 课件出示 4) “惨 ”最 后 三 撇 要 匀 称 ； “消 、 佩 、 抗 、 环 、 锁 、 狠 、 愤”都是左右结 构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔 顺规则写字，并注意学生的写字姿
4、势。 新课 4. 学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑 教学 【 设 计 意 图 ： 充 分 发 挥 学 生 识 字 的 主 动 性 ， 鼓 励学生用 多种方法来 识 字 ， 重 视 对 学 生 自 主 识 字 的 引 导 和 交 流 ， 激 发学生自主识字的兴 趣 。 】 （ ） 板上板书示范。 分钟 5. 默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出 来。 6. 生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式 解决。 （以下两词用联系上下文的方法进行理解） ( 课件出 示 5) 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文 指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙
5、斯对普罗米修斯采取了一些残忍的 手段。 三、学习课文、概括内容。 1. 默 读 课 文 ， 思 考 ： 课 文 中 讲 述 了 普 罗 米 修 斯 干 了 一 件 什 么 事 ？ ( 课 件 出 示 6) 4 【设计意图：让学生整 2. 指 名 答 ， 注 意 引 导 学 生 说 得 简 要 一 些 ， “抓 主 去 次 ”。 体 感 受 课 文 内 容 。 】 （普罗米修斯为人类盗取了火种。 ） 3. 然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到 5 的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩 罚了普罗米修斯。 4. 最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 5. 把
6、这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。 （生 自己先练习一下，再指名生说。 ） 课堂小结及拓 展延伸 （ ） 四、布置作业，思考问题 熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印 分钟 象？ 课堂作业新设计 一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。 ( ) ( ) ( ) 败 坏 惩 罚 敬佩 二、看拼音写词语。 bi c n w i k n sh u hu ( ) ( ) （ ） 三、写出下列词语的近义词。 凶恶 （ ） 吩咐（ ）敬佩 （ ）饶恕 （ ） 【答案】 一、 b i ch n p i 二、悲惨 违抗 收获 三、凶狠 嘱咐 佩服 宽恕 6 第二课时 1. 能正确、流利、有感情地
7、朗读课文。 教学 2. 体 会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 目标 3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 7 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 新 课 教 学 （ ） 分钟 一、复习导入： 这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答） 二、学习课文 1. 对于古希腊神话故事中的诸神， 我们以前了解 得 不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个 神：普罗米修斯、 众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉 克勒斯，不知道这几位神给你们留 下了怎样的印象， 能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流， 后 全班交流） 2. 关 于 “普 罗 米 修 斯 ”： （
8、 1） ）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险， 到太阳神 阿波罗那里去盗取火种。 （课件出示 8） 有感情地读第 1 自然段的最后一句话，指名读 ， 生评，师 注意引导学生谈感受。 指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一 开始，他就已经看到了盗火的后果 冒着生命危险，但他还是毅 然决定去为人类盗火。 （ 2） ）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为 是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙 斯 的 惩 罚 。 （课 件 出 示 9） （ 板书：真正的英雄） 指导有感情地朗读第 5 自然段， 读出普罗米修斯 的坚定 和无畏。 （自读、竞读、齐读） （ 3） ）普罗米修斯是 一
9、个勇敢的神，任凭宙斯用残 忍的手段折磨他， 他也不屈服。 （课件出示 10） （板 8 【设计意图： 引导学生总 结主要内容， 为后面的复 述故事打下 基 础。】 【 设 计 意 图 ： 引 导 学 生 品 读 、 体 会 不 同 神 的 性 格 特 点 。 】 9 书：勇敢的神） 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） （多媒体播放图片） （ 课件出示 11） 师： 普罗米 修 斯的双手和双 脚戴着铁环， 被死死地锁在高高的悬崖上。高 加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自 被锁在这里，既不能动， 也不能睡，不光日夜经受风 吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子， 啄食他的 肝脏，他要忍受撕心裂
10、肺的痛苦。结合你的理解，再 读读第 6、 7、 8 自然段。 忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可 以看出？ （ 4） ）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西， 在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人 类盗取火种。 （课件 出示 12） （板书：善良的神） （ 5） ）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚 的火神都敬佩。 （课件出示 13） （板书： 值 得敬佩） 3. 对别的神，你们有什么看法呢？ 宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很 残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普 罗米修斯。 宙斯
11、作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗 他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。 火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的 行为很佩服，并 且他想救普罗米修斯。 （指导读第三自然段）但 是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯 没有错，却不敢违抗宙斯的 命令。 （板书：火神 有 正义感的神） 大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。 【 设 计 意 图 ： 通 过 人 物 对 比 ， 使 学 生 体 会 到 普 罗米修斯精神 的贵。】 10 4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗 米修斯的神话故 事之所以在世界各国广为流传， 大概 是他为正义而战， 不屈服权势的原因吧。 在
12、人们心中， 他是真正的英 雄！ （ 板书：大力神赫拉克勒斯 有正义感） 三、讲述内容 （出示上节课概括的课文的主要内容） （课件出 示 14） 1. 按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。 2. 为了能更准确地讲述课文的主要内容， 在理解 完了 课文的基础上， 再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可 以怎样适当地添加一些词语，体 现普罗米修斯的无畏、为人类献身的 精神。 （生试着添加，师作引导） 3. 小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理 想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是 一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。 当我们叫着 普罗米修斯的
13、名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理 想。 【 设 计 意 图 ： 引 导 学 生 丰 富 想 象 ， 锻 炼 学 生 的 语 言 表 达 能 力 。 】 课堂小结及 拓展延伸 （ ） 分钟 四、总结拓展 普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我 们今天学习普罗 米修斯也是为了打开一扇门， 打开 一 扇通往古希腊神话世界 的门， 课文后面的资料袋给我们列举 了神话选择百题中的故事，大家都去读一 读。 【设计意图：了解众 神 ， 激 发 学 生 阅 读 古 希 腊 神 话 故 事 的 兴 趣 。 】 11 14 普罗米修斯 勇敢的神 普罗米修斯 值得敬佩 善良的神 板书 内容 火神
14、 有正义感 大力神赫拉克勒斯 一、比一比，组词语。 课堂作业新设计 悲（ ） 惨（ ） 违（ ） 获（ ） 辈（ ） 参（ ） 伟（ ） 狱（ ） 二、选择关联词语填空。 可是 又 只要 就 但 既 也 1. 我可以忍受各种痛苦， （ ）绝不会承认错误。 2. 他（ ）不能动弹， （ ）不能睡觉。 3. 白天，他的肝脏被吃光了， （ ）一到晚上，肝脏（ ）重新长了出来。 4. （ ）你 向 宙 斯 承 认 错 误 ， 归 还 火 种 ， 我 一 定 请 求 他 饶 恕 你 。 三、加标点。 普罗米修斯摇摇头（ ）坚定地回答（ ）为人类造福（ ）有什么错（ ）我可以 忍 受各种痛苦（ ）但决不会
15、承认错误（ ） 更不会归还火种（ ） 12 【答案】 一、悲伤 祖辈 悲惨 参加 违抗 伟大 收获 监狱 二 、 1. 但 2. 既 也 3. 可是 又 4. 只要 三、 1. ， ：“ ， ？ ， ， ！ ” 教学反思 13 1. 引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指导 中 ， 我 重 点 注 意 到 这 些 句 子 ： “看 到 人 类 没 有 火 的 悲 惨 情 景 ， 决 心 冒 着 生 命 危 险 ， 到 太 阳神阿波罗那里去“盗”取火种”一句，要读出 普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始， 他就已经看到了盗火的后果冒着生命危险，但他还是毅然决定去为
16、人 类盗火。 2. 我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力 神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点， 感受普罗米修斯的伟大。 3. 不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读 书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流 指导。 积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。 【教材分析】 课文是一篇神话故事， 记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦， 勇 敢地盗取天火， 从而给人类
17、带来光明和智慧， 并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人 传说， 赞扬 了普罗米修斯的勇敢和献身精神。 全文共有 9 个自然段， 根据事情发展顺序可 分为“无火” “盗火 ”“受罚” “获救” 4 段。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精 神跃然纸上，给人留下深刻的印象。 【与文章相关的资料介绍】普罗米 修斯简介 在希腊神话中， 人类是普罗米修斯创造的。 他也充当了人类的教师， 凡是对 人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠 诚来感谢他，报答他。但 最高的天神领袖宙斯（ Zeus） 却要求人类敬奉他，让人 类必须拿 出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类
18、的辩护师触犯了宙斯。 现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。 1936 年 , 奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。 火炬穿越了希腊、 保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国 7 个国家， 全 程 3050 公里，共有 3331 人参加了火炬接力。 火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式 ， 并设立专门的 祭坛点火。 声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功， 不仅唤起了世人对奥林匹克的热情， 传播了奥林匹克 的精神， 也为后来的奥运会树立了典范。 14 圣火起源于古希腊神话传说。 相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人 15 类，瞒着宙斯偷取火种带
19、到人间。 古希腊在每届奥运会举行以前， 人们都要在赫 拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到 年 第 7 届安特卫普奥运会上， 为了悼念第一次世界大战中死去的人们， 1920 主办者在 主会场点燃了象征和平的火炬， 不过既没有进行火炬传递活动， 也没有从古奥林 匹 亚 采 集 火 种 。 1934 年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主 会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址奥林匹亚， 并以火炬接力的形式传到主办城市。 从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少 的仪式。 课后作业 基础积累大巩固 一、加点字读音完全正确的一组是（ ） 。 A
20、. 慢条斯 理（ s） 骄兵必败 （ b i ） B. 宽恕 （ s） 穷凶极恶 （ ） C.惩 恶扬善（ chng） 遭 遇（ zo） D. 深恶 痛绝（ ） 坚 定（ ji n） 二、 读拼音，写字词。 1. 面对贩毒分子的反 k ng（ ） ，叔叔顽强不 q（ ） ，擒 hu（ ） 了歹徒，我真 p i （ ）服他。 2. 人类 w i （ ）背自然规律，乱砍滥伐，森林中的野 sh u（ ）少了，珍稀动物 xi o（ ） 失了。如今，恶劣的 hu n（ ）境使人类遭受了 c n（ ） 痛的教训。 三、选字组词。 既 即 （ ） 然 （ ） 刻 锁 唢 （ ） 纳 开 （ ） 狠 恨 仇
21、（ ） （ ） 心 悲 思 （ ） 伤 （ ） 想 四、选词填空。 严厉 严肃 严格 1. 大自然给了破坏自然环境的人们最（ ）的惩罚。 2. 妈妈（ ）地对我说： “只有诚实，才能获得别人的信任。 ” 3. 只有（ ）要求自己，才能做一名优秀的少先队员。 16 阅读能力大提升 五、 分析课文内容，请在正确说法后面画“” ，错误的画“ ”。 A. 课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。 （ ） B. 是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。 （ ） C.普罗米修斯是古希腊神话。 （ ） D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧，具有奉献和牺牲精神。 （ ） 六、重点段落品析。 火神不敢违抗
22、宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米 修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他（ ）不能动弹， （ ） 不能睡觉， 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 （ ） 如此， 普罗米修斯 （ ） 不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰， 每天站在普罗米修斯的双膝上， 用它尖 利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重 新长了起来。这样，普罗 米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 1. 在括号中填上合适的关联词语。 2. 宙斯用了哪些残忍的手段？用“ ”画出相关的句子。 3. 普罗米修斯还会遭受哪些苦难？仿照例句，写一写。 寒 风 刺 骨 ， 大
23、雪 纷 飞 他 被 死 死 地 锁 在 高 高 的 悬 崖 上 。 ， 他被死死地锁在高高的悬崖上。 ， 他被死死地锁在高高的悬崖上。 4. 短文第一自然段写的是 之苦，第二自然段写的是 之苦， 这样的痛苦可以用成语 、 来表示。 5. 读语段，你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质？ 17 七、课文第五自然段，先写人物的动作、神态然后写人物的语言，请仿照这种写法，写一写妈妈“听到 我考试得了第一名”后的表现。 18 思维创新大拓展 八、四年二班召开了“神话故事大家谈”综合实践活动，请按照“起因、经过、 结果”说说你最喜欢的神话故事吧。 参考答案： 一、A 二、 1. 抗 屈 获 佩 2. 恨
24、违 狠 兽 消 悲 环 惨 三、既 即 2. 唢 严肃 锁 思 四、1. 严厉 3. 严格 五 、 A BC D 六、1既 也 尽管 也 2普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既 不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰， 利的嘴巴，啄食他的肝脏。 每天站在普罗米修斯的双膝上， 用它尖 3. 示例：烈日炎炎，高温酷暑 电闪雷鸣，暴雨如注 4. 风吹雨淋 啄肝 痛不欲生 生不如死 5. 勇敢、坚强、伟大 七、示例： “张欣，第一名。 ”什么？我考了第一名，这是真的吗？我激动得跳起来了，一步跑到讲座前， 拿过试卷，看着那鲜艳的“ 100 分” ， 我心花怒放，恨 不得马 上回家，把这个好消息告诉妈妈。 八、示例：夸父是古代神话传说中的巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒 野的成都载天山上。他双 耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。当他到达 太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝 黄河和渭河的水 ,河水被他喝 干 后 ,口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽的水，还没有走到，就渴死了。夸父 临死， 抛掉手里的杖， 这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林， 为后来追求光明的 人解除口渴。 19
