1、1 （苏教版）三年级科学下册教学反思 了解土壤 本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的 不 同 及 沙 子 、 黏 土 之 间 含 量 不 同 ， 了 解 土 壤 有 不 同 的 种 类 并 通 过 一 系 列 的 对 比 实 验 ， 进一步了解各种土壤的特性。在教学中，引导学 生探究沙和黏土的颗粒大小时。学生 先通过看一看、捏一捏、握一握的方式探知沙和黏土的不同之处。然后交 流汇报。 生：我看到沙的颗粒小，黏土一块块的，颗粒比较大。 生：我用手捏了一下，觉得沙一粒一粒的，毛毛的。黏土有的捏不动，有的捏得很细， 还会粘在手上。 师：刚才同学的交流有了一些矛盾。
2、一个说沙的颗粒细，一个说黏土的颗粒细。同意 第 一 种 观 点 的 举 手 。 （生 举手示意）同 意 第 二 种 观 点 的 举 手 。 我 发 现 两 种 观 点 的 支 持 率 差不多。谁能来说说自己的理由。 生：我认为沙的颗粒大，因为沙是一粒一粒的，看得很清楚，捏在手里有点硬。黏土可以捏得很细，感觉软 软的。 生：不是的。我们看到的黏土是很大的，一块块的。沙没有那么大。你是把黏土捏碎了，所以觉得细了。 生：黏土是粘在一起的，所以看得大了。应该捏碎了比较。师：你们觉得他 说的有道理吗？ 生：有 师： 比较就要公平。 我们一起把黏土和沙捏碎， 再比较一下。 （学生开始新的探究活动） 沙和黏土谁的颗粒大？对学生来说，往往通过观察到的表象做推断，显得黏土的颗粒较大。事实上这是不 科学、不公平的。怎样让学生认识到这种探究的不足呢？就要充分利用学生之间的矛盾，引导学生用科学的方 法进行新的探究，这样既能获得事物的认识，又能学到科学的探究方法，是一个很好的生成资源。
