1、1 （冀教版）三年级科学下册教学反思 第三单元 光 透明与不透明 让学生动脑想、动手做、动口说，是科学探究过程中都不可缺少的环节，教师如 何让学生既动手又动脑、动口，积极主动地投入到科学探究过程中去呢？透明与不透明一课的教学给了 我许多有益的启迪。 一、活用教材，拓宽科学探究的空间 透明与不透明 这课是冀教版三下教材， 我从教材编排特点和学生年龄特点入手， 对教材进行合理地整合， 采用新理念新教法进行教学。首先，以 “玩各种透明镜子 ”导 入激趣，创设探究情境， 以学生常见 “凸透镜点火 ”的现象，引导学生大胆质疑，集体讨论释疑，以分 组实验鼓励学生大胆操作，仔细观察，深入探究 “物体的透光性
2、 ”的关系。其次，将教材中的 “观察一 ”、“ 观察二 ” 进行有机合并，通过学生动手实验，感受探究的乐趣。第三，恰当运用课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手 操作能力。 二、放手探究，培养学生的科学素养 科学教学要以学生为主体， 以探究为核心。 我在本课的教学中充分体现了这一理念。 课堂上我抓住学 生好奇、好玩、好动的心理，放手让学生进行实验，给学生提供了科 学探究的机会，保证学生的探究时间，让学生亲自感悟 “物体成像 ”的过程，使学生在 获得知识 的同时，更增强了科学探究的能力，科学素养得到全面的提高。 三、联系实际，加强科学与生活的结合 科学源于生活，用于生活。在教学中，我注重科学与生活的联系，引领学生将生活中事例融入课堂，让学 生真正领悟科学课与实际生活的联系，真正体验科学就在我们身边。
