1、1 （冀教版）三年级科学下册教学反思 第一单元 常见的材料 塑料 每 天 早 上 ， 学 生 们 用 塑 料 袋 装 着 早 点 来 上 学 ， 不 一 会 儿 工 夫 ， 垃 圾 桶 就 被 填 满 了 。 看着这一情景，我想： 在环境问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远，它将关 系到我们下一代能否拥有真正的绿色家园。学校 是学生环保教育的重要场所。随着学 生知识面的扩展，我设计了本课塑料来增强学生的环保意识，人人行 动起来，争 当环保小卫士。 在这次活动中，我所设计的中班环保活动塑料 ，活动目标定为： 1.通过观看录象和实验知道塑料袋会污 染环境， 感知其危害； 2.通过制作环保袋，
2、发展学生动手能力； 3.通过活动懂得减少使用塑料袋的意义， 萌发保护 环境意识。 在设计方案的时候， 我根据我班学生对塑料袋的认知基础来设计问题，引导学生对塑料袋产生情感转变。 在活 动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。 一、问题引导学生情感转变。 在第一环节中，我提出“塑料袋有什么作用？”学生根据生活经验来回答问题，感情的基础是喜欢的，肯定 的。接着我又抛出问题“使用塑料袋是好还是不好？”引发学生讨论，在这里学生对塑料袋使用问题上有了 争执，产生了疑点，感情也随之发生了微妙的变化。在第二环节中，我通过让学生观看录象资料 散落的 塑料袋、动物吞食塑料袋、农作物枯死；实验演示焚烧塑
3、料袋。让学生直观的、更深层次的了解塑料袋， 知道它在发挥作用的同时带给环境更多的危害。危害动物，危害植物，危害人类。学生的情感再次产生转变， 对塑料袋有的是更多的厌恶，自然而然萌发了要保护环境，争当环境小卫士的想法，从而推动了本堂课情感 目标的完成。 二、根据学生的能力差异性提供分层次材料。 在制作环保袋的过程中，我提供了三个层次的材料。第一层次是提供成品纸袋，需要 学生装饰，适合能力弱的 学生选择；第二层次是提供半成品，需要学生沾贴，装饰， 适 合 能 力 一 般 的 学 生 选 择 ； 第 三 层 次 只 是 提 供 材 料 ， 需 要 学 生 自 己 裁 剪 、 粘 贴 、 装 饰 ， 适合能力强的学生选择。这样一来，每个学生都可以选择自己喜欢的内容来 制作，每 个学生都能够体验到成功带来的喜悦感，每个学生都有自己的作品展示。本环节是本 堂课的难点所在， 本难点在我设计的三个层次中迎刃而解，实现了本堂课第二个目标 完成。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班学生学习水平。因此，在以后的 教学中，我回再次运用这样的教学模式，并根据本次活动的问题加以调整和改进。 2
