1、1 （苏教版）四年级科学下册拓展资料 第一单元 骨骼和肌肉 2.关 节 教学目标： 能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。知道什么是 关节以及关节的作用。 认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。 教学过程： 师 ： 上 课 ， 同 学 们 好 。 生： 老师好。 师：请坐。同学们，你们喜欢运动吗？ 生：喜欢。 师：老师想知道咱班有没有会打乒乓球的同学？ （学生举手，教师随机叫一名学生到前面来） 师：你会打 乒乓球吗 ? 生：会。 师 ： 你 能 教 老 师 几 个 打 乒 乓 球 的 基 本 动 作 吗 ？ 生：行。 （学生做几个打乒乓球的基本的推挡动作。 ） 师：
2、谢谢你，请你回去。现在，老师就模仿刚才那位同学的动作，大家仔细观察，看看老师的动作跟那位同 学的动作有什么不同。 （教师关节僵硬地模仿打乒乓球的动作，学生立即举手发言） 生：老师的动作 太慢。 生：老师的动作像木偶。 生：老师的动作一断一断的。 师： 同学们观察得很仔细， 那么你们说说， 老师和那位同学的动作， 谁的动作不灵活？ 生： 老师的动作不灵活。 师：谁能上来指一指，老师身体的哪个部位不灵活。 （学生上前指出教师右臂的肘关节和肩关节。 ） （教师边屈伸自己的右臂， 边指着自己的肘关节问学生） ： 这个能活动的部位叫什么呢 ? 2 生：叫“关节”。 （教师板书 “关节 ”后）说：这节课，
3、我们就来研究 “关节 ”。说说你认为什么是 “关节 ”？ 生：身上能 活动的地方叫 “关节 ”。 师：我们每天都要眨眼几千次，身体内的胃肠都在蠕动，这些运动的部位都叫 “关节 ” 3 吗？ 生：不叫。 师：那么，究竟什么部位叫 “关 节 ”? 生： “关节 ”是骨头和骨头之间的地方，还得能活动。 师：是的，骨与骨之间，连接的组织有空隙，并能做不同那个程度的活动，这种骨连结，就叫 “关节”。你 们能告诉老师，你们都知道自己身体的哪些关节吗？ 生：有：肩关节、肘关节、膝关节。生：手指 关节、腕关节。 生：腰关节。 师：好的。现在，老师再请刚才那位同学到前面来， （学生上来）你给我们大家摆一个造型
4、。其 他同学以小组为单位，在他身上找关节，并用老师给你们的 “红色不干胶 ”， 贴在他相应的位置上。一会儿 贴的时候，先想想，想好后再贴。注意：别人贴过的地 方，你就不要再贴了，听懂了吗？ 生：听 懂了。 师；好，想好后，就可以来贴了。 （学生用不干胶贴关节，教师适时的帮助，并将不干胶不断发给学生。 ） 师；好了，现在，你们说自己贴的关节的名字，老师来找，好吗？ 生：好。 生：肩关节。 师；有两个肩关节，具体是哪个呢 ? 生；是右肩关节。 师 ； 哦 ， 在 这 儿 ， 我 找 到 了 。 就 这 样 接 着 说 。 生；右肘关 节。 生 ； 左 肩 关 节 。 生 ： 右 膝 关 节 。 生
5、 ： 右 腕 关 节 。 （教师在学生的指挥下，逐一找到他们贴的关节。 ） 师：请你回去，老师请你别把这些不干胶摘掉好吗？一会儿，我们还用得上。生：好。（回到自己 的座位） 师：我们人体有 206 块骨头，有 300 多个关节，这些关节的活动方式一样吗？这些关节的活动方式与 什么有关呢？请同学们拿出书桌中的实验记录表。 （课前老师将一张实 验记 4 录表放到学生的书桌中）请同学们看大屏幕： 实 验 记 录 表 1 关 节 画 图 图示动作 肩关节 5 肘关节 膝关节 师 ： 我 们 以 人 体 的 三 个 常 见 的 关 节 为 例 ， 同 学 们 以 小 组 为 单 位 ， 充 分 活 动
6、这 三 个 关 节 ， 并将关节的活动方式画 在相应的表格内，我们看看哪个小组把关节活动的方式找得最 全。 （学生活动，教师巡视、指导） 师：现在，就以小组为单位进行汇报。 （学生边活动关节边进行汇报） 师：同学们，你们发现了没有，这三个关节中，哪个关节最灵活？ 生：肩关节。 师：既然肩关节那么灵活，我们把肩关节换到膝关节上行不行？ 生：不行。 师：为什么不行呢？小组交流一下。 生：如果肩关节长在膝盖上，我们就站不稳了，一跑就会跌倒。生：没法踢球了， 一踢，膝盖就会打转。 师：看来，每个关节都有个自不同的用处。其实，生物的演变、进化，就是要适应自身生存的需要。难怪科 学家说，世界上最复杂的机器
7、就是我们人体，你看，仅仅我们身上小小的关节就有这么多的学问。 那么，我们人体这么多的关节，它们在我们的日常生活中，都起什么作用呢？没有关节我们会怎么样呢 ? 做个实验证明一下好不好？ 生：好。 师：这个实验应该怎么做呢？我们的关节可都是活动的呀。小组讨论一下吧。 （小组讨论后） 师 ： 怎 样 才 能 充 分 控 制 住 关 节 的 活 动 呢 ？ 生：绑上。 生：把住。 （师拿出准备好的木板和细绳后）说：现在，我如果想控制肘关节，应该将木板放在什么位置上呢？ （生到前面来进行具体的演示：将木板放在肘关节的内侧。 ） 师：这样就可以最大限度地控制关节的活动，更有助于我们来做实验，很好。控制了肘
8、关节后，我们还要干 什么呢？ 生：做动作。 师：我们控制了肘关节后，做下蹲运动行不行？应该做有关哪个关节的运动？ 生：控制哪个关节， 就做关于那个关节的动作。 师：我们身上有那么多关节。如果我们都来研究，时间显然是不够的。老师给大家选了几个比较容易控制， 也是大家很熟悉的关节来研究。请同学们看大屏幕： 6 实 验 记 录 表 2 选择关节 做 动 作 实验结果指 关 节 肘关 节 膝关节每个组的同学在这三个关节中，任意选择一项来做。实验之前，老师还想知道，你们组内的同学怎 样分工。得有一个实验者对吧，还要有什么呢？ 生：还应该有绑的人、记录的人。 师 ： 没 有 了 吗 ？ 实 验 者 跟 谁
9、 对 比 呀 。 生 ： 还 应 该 有 一 个 同 学 跟 实 验 者 比 。 师：比什么？ 生：比一比谁能做动作。 师：噢，那我们就看看哪个小组想到的动作最多。老师还有一个要求，实验结束后， 试验者不要解开捆绑， 因为我们还要进行实验汇报。好，现在你们就快速商量一下， 然后每组派一名同学前来领取实验材料和实验 记录表。 （学生领试验材料，组内实验，教师巡视、指导） 师：现在就 让我们找同学来介绍你们的实验。 （同学介绍自己实验的过程和实验结果： 指关节：写字、弹琴、握手、拿东西等动作； 肘 关 节 ： 戴 帽 子 、 吃 饭 、 敬 礼 、 拉 拉 链 等 动 作 ； 膝关节：走路、下蹲、
10、踢 球、上楼等动作， 控制关节的同学都无法顺利完成这些简单的动作。 ） 师：现在，快点解放自己捆绑的关节，让关节自由地活动活动吧。经过刚才的实验， 谈谈自己有什么感觉。 生：关节真重要。 师：让我们把打乒乓球的同学再请上来。请你将刚上课时作的打乒乓球的动作再做一遍，其余同学仔细观察 他身上的关节，看看你们有没有什么发现。 （学生做动作，身上的红点几乎都在动。 ） 生：很多关节都在动。 师：说得好，为了完成一个动作，往往需要多个关节共同作用。现在，老师说一个你 们平常都做过的很平常的动作，你们看看都有哪些关节参与了活动，在活动中起什么 作用。听 好： “下 课的时候，你坐在椅子上，拿出矿泉水喝。
11、 ” 生 ： 有 指 关 节 握 住 瓶 子 ， 腕 关 节 扭 开 瓶 盖 ， 肘 关 节 将 瓶 子 7 放 在 嘴 里 。 生：肩关节也帮助将水送到嘴里。 生：膝关节是我们能坐在椅子上。 8 生：还有嘴得张开，下颌关节。师：没有 了吗？有，还有。 生：颈关节是我们抬头。 师：没有了吗？有，还有。别忘了我们是 “坐在 ”椅子上。 生： 还有髋关节。 师：一个最最平常的动作就有这么多的关节参与了活动，这些关节中，不论是哪个关节有了问题，我们都不 能顺利地完成这个简单的动作。关节真是太重要了，我们应该如何保护自己的关节呢？ 生：适当地运动。 师 ： 体 育 课 上 ， 我 们 在 踢 球 之 前 ， 老 师 要 带 领 我 们 干 什 么 ？ 生：做准备活动。 师；准备活动实际是活动哪里？准备活动的目的是什么？ 生：活动关节， 避免受伤。 师：还有哪些保护关节的方法？ 生：从高处跳下来应蹲一下，减震。
