1、1 苏教版六年级科学下册教学反思 第一单元 我们长大了 第四课 踏上健康之路 本课是苏教版小学科学六年级下册教材第 1 单元我们长大了中的第 4 课。 它是在前面几课的基础上，通过研究相关资料并进行自我对照，评价自己的生长发育情况，从而提倡健康的 生活方式。 随着医学模式的转变，现代社会对健康赋予了新的含义，健康已不单是没有疾病或身 体 不 虚 弱 ， 还 应 是 身 体 的 、 心 理 的 以 及 对 社 会 适 应 的 良 好 状 态 。 儿 童 青 少 年 正 是 长 身 体 、 长 知 识 的 关 键 时 期 ， 培 养 良 好 的 卫 生 习 惯 ， 懂 得 一 些 常 见 病 的
2、预 防 保 健 知 识 ， 对 提高自身的健康水平乃至全民族的素质都有着不 容忽视的作用。 本课的宗旨就是指导学生如何正确处理生长发育关键时期应该注意的卫生问题，以促 进健康成长。统计全班同 学 (男、女 )的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评 价生长发育的依 据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的 话题便是自然而然的了。为了更有效地发 挥课上四十分钟的效益，课前可以以小组为 单位，先统计好全班同学的身高，课上就重点进行统计图表的绘制。 “怎样做才会有健康的身体 ?”这是本课教学的最终落脚点。教材从个人卫生、营养及膳 食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠情况、电脑使用
3、和科学用脑几方面向学生做了 这相关的介绍。教学中，我 们可以针对实际情况或取舍或补充。 本 课 的 设 计 意 图 通 过 调 查 、 统 计 、 制 图 等 活 动 ， 了 解 自 己 的 生 长 发 育 情 况 ； 通 过 比 较 、 分析、评价等活动，来 科学认识健康成长的意义；通过讨论活动，明确要有健康的身 体，现在该如何做起。 让学生通过小组合作学习的形式去观察、去分析、去发现，提高了全体学生对学习活 动的参与度，使更多的学 生都能获得自由发表意见的机会，在成功的体验中获得一种 学习的自信，求知欲必然会得到充分的激发。 科学课程标准指出：亲身经历以探究 为主的学习 活动是学生学习科学
4、的主要途径。课前，教师让学生亲历搜集资料的全过 程，使他们对本班学生的身高有了初 步的感知，再加上课上的作图活动，进一步加深 了对全班同学身高整体情况的了解。把评价的权力交给学生自 己，这一做法真正体现 了“以学生为本”的先进理念。学生在对照等级表进行自我评价的过程中，进一步认 识到了自己的身高情况，同时也会引发反思，自我调整生活习惯，促进身体健康成长。科学课不把上下课的铃声 当作教学的起点和终点，让学生带着新的研究任务出课堂， 2 用自己喜欢、擅长的方式去进一步了解、去认识，去探究健康成长的知识，然后与同学交流。在这一过程中， 学生再一次主动地参与到学习活动中去，体验探究问题的愉悦，同时也进
5、一步拓展了自己的知识面。我为学 生创设了观察的情境，提供了充足的观察时间，让学生尽情地交流，有效地促进了学习活动的开展与深入。 从学生的汇报中，我们不难发现，他们的观察能力是极强的，不仅发现了这一年龄段学生的身高分布情况， 更难得的是，连男、女生之间的细微身高差异都没有逃过他们的慧眼。 注重学生的自主学习，充分发挥学生的主体作用，是本课教学设计的主要理念。本课 作为第一单元的最后一课， 起着总结和引导的作用。所以，教学中应以学生熟悉的事 物 为 引 入 探 究 活 动 的 契 机 ， 以 学 生 的 自 主 讨 论 为 探 究 的 主 要 方 式 ， 以 教 师 适 时 的 点 拨 、 指导为主要的辅导形式，以交流、评价研究成果为教学活动的总结。在整个 教学活动 中，我终以引导者、组织者、帮助者的身份出现，尊重学生，信任学生，让学生真正 成为学习的主人。 在放手让学生探究的过程中，老师的指导作用还是不可忽视的，尤其是对“该怎样做 才 能 有 一 个 健 康 的 身 体 ？ ”这 一 问 题 的 指 导 。 由 于 学 生 的 一 些 不 良 生 活 习 惯 已 经 养 成 ， 而一时之间又难以自己发现和纠正，所以，在教 学的过程中，我及时指出学生中存在 的一些不良习惯，通过采用学生讨论、提建议的方式进行纠错。
