1、1 （苏教版）六年级科学下册教案 有趣的食物链 一、教学目标： 1.了解什么是食物链， 2.知道食物链由生产者和消费者组成， 3.知道食物链的营养源自于绿色食物， 4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链， 5.能把具体的生物划分为生产者 .消费者或分解者， 6.知道食物链被破坏的后果。 二、教学重、难点： 1.重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系， 2.难 点 ： 学 会 找 .写食物链， 三、教学过程： （一）故事（或录相）导入 并引导学生回顾在某一区域里共同生活着许多不同的生物，并且彼此间存在吃与被吃的关系。 （二）学生自由“创作” 。 学生在此基础上自由的写出种种吃与被吃的关系的例
2、子。 教 师 结 合 相 关 情 况 加 以 改 正 。 并 引 导 学 生 给 这 种 关 系 命 名 。 注意告诉学生食物链的箭头的方向 （三）以成语激趣 以此引导学生注意学科之间的联系 描述“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。并引导学生把故事补充的更完整 .更精彩。 （四）观察种种食物链的相似点，并归纳结论。 即食物链的源头在植物 -生产者（自己制造食物） 终点是凶猛的动物 -消费者（以其它的生物为食） 2 并引出“分解者”这一概念，以及它的作用。 思考：如果生物界没有分界者，将会出现怎样的情况？ 从而让学生了解在生物系统中三者缺一不可，一个都不能少。 3 （五）出示图片，找其食物链，并引出食物网的概念。并在观察中推 理出相关的结论。 即：某一种生物有时会同时处在几条食物链中。所以在整个生 态系统中，每一种生物都很重要。 （六）扩展延伸 1.农民在地里过度喷洒农药，那么在那一片庄稼地里会出现怎样的情况？ 2.人们爱吃蛇，青蛙一类的动物，试想如果这两种动物大量减少会出现什么情况？ 3.针对上述情况我们人类应该怎么做？为什么？ 4.为了保持食物链的完整，我们该怎么做？ （保护动植物，保护环境） 教师总 结全课
