1、1 冀教版六年级科学下册教案 第三单元 有序的生态系统 第十二课 小行为大环境 教学设计思想： 本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、 哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课 是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。 教学目标： 一、科学探究目标 1. 能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。 2. 能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。 3. 能提出 3 条以上具体保护周围生态平衡的措施。 二、情感态 度与价值观
2、目标 1 能意识到人类的行为 对保护生物圈的重要性。 2能与同学交流自己的观点。三、科 学知识目标 能举出 3 个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。四、科学、技 术、社会、环境目标 能举出 3 个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。 教学重点和难点： 重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 与环境情景剧相关的道具。 课时建议： 2 1 课时。 3 教学过程： （一）导课 讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意 识到，有些看似平常的决定
3、和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。 （二）新课教学 活动 1：环境情景剧 1. 提出任务：教材 P58 有 4 个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的 行动表演出来。 学生阅读资料，探讨角色分配。 2. 表演。 3. 讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？ 4. 交 流 ： 这 些 行 为 对 生 态 系 统 的 平 衡 会 造 成 什 么 影 响 ？ 今 后 再 作 决 定 或 采 取 行 动 保 护 我们周围的生态系统， 向人们提出自己的建议。 学生提建议并交流。 5. 阅读科学在线。 讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？ 板书设计： 第十二课 小行为大环境 行 为影响环境： （ 1） 节约用水，使水不受到污染。 （ 2） 废弃物对生态环境有致命危害。 （ 3） 农药和汽车尾气污染大气。
