1、1 （鄂教版）五年级科学下册教案 6.多彩的生命 教学目标： 知识与技能： 1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。 2.能 区 分 什 么 是 假 设 ， 什 么 是 事 实 。 过程与方 法： 1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 2.通 过 整 理 记 录 形 成 综 合 性 认 识 。 情感态度 与价值观： 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然；珍爱生命。 教学重点： 能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。能区分什么是假设，什么是事实。 教学难点： 通过整理记录形成综合性认识。 教学准备： 1.蚕和凤仙花、一生经历
2、的各阶段的图片。 2.南瓜、狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。 教学过程： 一、 导入新课 教师：丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富 多彩的生命。阿拉伯有一句古语： “人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。 ”地球不 仅 仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？ 二、 新课 1.学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物。 教师：自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示 不同生命形式的图片） 以前我们可能没有仔细观察过这些动植物， 那么现在看着自然
3、界中丰富多彩的动植物， 2 你有什么感受？你是怎样理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，与它们共同生 存，和谐相 处。 （小组讨论） （板书：多彩的生命） 2.学习讨论教材 P14 这些动物的一生要经历那些阶段？各阶段的差异大吗？ 3.举例说象南瓜、凤仙花这样具有顽强生命力的实例。 （教师展示图片）球上的生物都 3 具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。 4.了解一些特殊植物的生命过程，如苔藓、蕨类植物。 教师：大家有的见过苔藓，它的一生有没有经历种子、开花、结果这几个阶段吗？ 学生交流。 教师：像苔藓、蕨类植物等的生命过程是不完整的，没有经历种子、开花、结果这
4、几个阶段。 5.动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？ 6.各种生命力之间的关系： A. 动物之间B.植 物之间 C.动 植 物 之 间 三、小结下课。 当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物 欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和 精彩。 板书设计： 6.多彩的生命不 同生物的生命过程是不一样的。 凤仙花的一生经历了种子发芽、幼苗、开花、结果、和种子成熟这几个阶段。 作业设计： 填空 1.蚕的一生要经历（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）四个生长阶段，蚕的生长发育过程 属于（ ） 。 2.凤仙花一生中经历了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）这几个阶段。 3.自然界中，不同的生物之间既表现出许多（ ） ，又表现出（ ） 。
