1、1 （首师大版）五年级科学下册教案 10.光和色 教学目标： 1.知道发光的物体叫光源； 了解阳光是由多种色光组成的， 色光合成在一起会发生 色的 变化。 2.初步学会光的色散和合成的实验操作。 3.初步具有观察能力和发现问题的能力。 4.激发学生对光的研究兴趣， 体验光的变化； 培养学生与人合作、 认真细致的科学 态度。 教学重点： 能够归纳正确的光源概念，会做光的色散和混合实验。 教学难点： 寻找光源的共同点和不同点，能发现不同的色光混合后形成的色光规律。 教学准备： 学生：三棱镜、不同颜色的透明薄膜教师：三 棱镜、课件、资料 教 学 过 程 ： 一、 导入新课： 谈话：光是一种自然现象我
2、们经常见到。关于光我想同学们一定有很多问题要问，那 通过这节课的学习我想你对光的认识更加深刻。二、认识光源： 1.提问：在我们身边有哪些物体能发光？ 2.教师出示手电筒、点燃的蜡烛、火柴及其它发光物体的图片。 3.提问：这些物体发出的光有什么不同？ 4.小 结 ： 人 们 把 阳 光 、 蜡 烛 的 光 都 叫 光 源 。 发 光 的 2 物 体 叫 做 光 源 。 二、认识光的色散和合成现象 1.出示三棱镜并介绍。 2.谈话：拿出你的三棱镜，在阳光的照射下试一试，你有什么发现？ 3.提问：阳光经过三棱镜后有什么变化？分散出哪些色光？这个实验说明了什么？ 4.小 结 ： （ 出示课件）阳光经过
3、三棱镜后会分散出七种色光，从外到里是红橙黄绿蓝靛 3 紫。这个实验说明了太阳光是由多种色光组成的。 光透过不规则的无色透明物体或无色透明物体的边缘时，都会出现色散现象。不仅是阳光，其他的一些光也 有色散现象。 5.太阳光的色散现象在生活中经常见到。 提问： 你还在什么地方， 看到过阳光分散出的 色光？ （当学生说到彩虹时，幻灯出示彩虹） 6.提 问 ： 如 果 将 两 种 色 光 混 合 在 一 起 ， 会 出 现 什 么 现 象 ？ 学生先猜想， 教师再示范实验，然后学生实验、记录。 实验方法：每个小组有四种颜色的塑料薄膜，让手电筒的光透过薄膜形成不同颜色的光。 （出示课件）总结：色光合成在
4、一起会发生色的变化。红、绿、蓝是光的三原色。 红 +蓝 =品红 红 +绿 =黄 绿 +蓝 =青 红 +蓝 +绿 =白 三、阅读课文： 幻灯配画，学生朗诵。 四、了解不同色光对植物的生长有什么影响。 1.不同的色光对植物有什么影响？ 2.布 置 任 务 ， 提 出 要 求 。 （活动在课下进行，一周后交流。 ） 五、小结本节课 内容。 六、板书设计： 10.光和色 发光的物体叫做光源。 阳光是由多种色光组成的。 七、课后小结： 这 节 课 的 内 容 主 要 分 四 部 分 ， 一 是 认 识 光 源 ； 二 是 认 识 光 的 色 散 和 合 成 现 象 ； 三 是 阅 读；四是活动：了解不 同色光对植物的生长有什么影响。 “认识光的色散和合成现象”是这节课的重 点。 通过让学生用三棱镜观察太阳光，使学生认识到了光的色散现象，实验比较成功，学 生对这部分内容掌握比较好。 “在生活中见到的阳光分散出的色光现象” 学生只想到 了 彩虹，其他的经过教师提示才想到。 光的合成实验现象不明显，效果不好。主要是实验器材不好，课后想想，不如把学具袋里的彩色塑料薄膜换 成彩色透明的塑料糖纸。 在今后的教学中，我应该对实验部分多研究，多找一些实验器材，以达到好的实验效 果。
