1、1 （教科版）五年级科学下册课堂实录 第二单元 热 8.设计制作一个保温杯 【教学目标】 科学概念： 1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。 2.空 气 是 一 种 热 的 不 良 导 体 。 过程与 方法： 1.根据热传递的原理设计制作保温杯。 2.研 究 哪 种 保 温 方 法 保 温 效 果 较 好 。 情感、态 度、价值观： 激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。 【教学重点】 经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 【教学难点】 经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程 【教学准备】 教师课件、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；温度计；带盖的大瓶、带盖 的小瓶、胶带、铝 箔
2、纸、塑料泡沫。 【教学过程】 一、哪种杯中的水会凉得慢一些 1.师：今天老师带来 3 个杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？ 生： （不锈钢、 陶瓷、塑料） 2.师： 如果在杯中倒入同样多的， 相同温度的热水， 你们觉得哪个杯子中的热水会凉得 慢一些？ 3.学生做出推测，并说出理由。 4. 用 手 体 验 ， 交 流 汇 报 ： 用 手 捂 在 不 同 材 料 的 杯 壁 上 有 什 么 不 同 的 感 觉 ？ 生：手感觉变暖和 了，不锈钢的最烫，塑料的最不烫。 师：杯子本来是冰，现在变热起来，这热量来自哪里？ 生：是热水将 热传递给了杯子。 师：那热水的热量是有限的，传递杯子越多的话
3、，热水的热量会怎么样？ 生：热水的热量会 越少。 师：那我们怎么知道哪个杯子里的热量流失的最多？ 生：可以用温度计去测量，哪个温度越低，哪个杯子里的热量就流失越多。 2 5.检验学生的猜测 出示温度计（可 让 学 生 说 说 温 度 计 的 使 用 方 法 ， 平 视 、 读 数 时 不 能 离 开 测 量 物 体 、 不 能碰到容器内壁） 请三位同学同时上来测量。 3 6.小结：热的良导体吸热快散热也快；热的不良导体吸热慢，散热也慢。 师：生活中有时候我们希望它散热快一点，有时候希望它散热慢一点。今天，我们就 来设计一个保温杯来让 热水散热的慢一点。 （揭题：设计制作一个保温杯） 二、了解制
4、作热水瓶的原理 师：我们生活中哪些物体也可以让热水散热得慢一些？ 生：热水瓶、 保温杯。 师：请看老师这里就有一个热水瓶，我们来看看的内部构造。 观看内部构造后，师：热水装入热水瓶后，它就不会产生热传递嘛 ? 生：它还是会的。 师：那它是如何传递的？ 生：热水将热传递给内胆，内胆再传递到空气，由空气再传递到外面。师：那刚才不锈钢 杯子是怎么传递的？ 生：它是热水直接通过不锈钢传递出去的。 师：通过两者的比较，你能告诉我为什么热水瓶能保温了？ 生 ： 热 水 瓶 是 通 过 空 气 ， 间 接 传 递 出 去 的 ， 空 气 是 一 种 热 的 不 良 导 体 。 所 以 能 保 温 。 师 ：
5、 很 好 ， 接 下 去 老 师 提 供 材 料 给 你 们 。 请 你 们 来 制 作 一 个 保 温 杯 。 先 请 每 组 讨 论 出 制作方法再进行制作，最后汇报一下为什么你 们这样制作。 三、 制作一个保温杯 1.利用提供的材料（带盖的大瓶、带盖的小瓶、胶带、铝箔纸、塑料泡沫） ，小组讨论 制 作保温杯的方法。 2.学生分组实验。 3.展示每组的保温杯，交流各组制作保温杯的方法，并说说你们为什么要这样设计。 4.小 结 ： 保 温 杯 只 能 减 缓 物 体 温 度 的 变 化 ， 而 不 能 保 持 物 体 原 来 的 温 度 不 变 。 四、家庭作业 能否用其他热的不良导体来制作一个保温杯。五、板书设 计： 设计制作一个保温杯热的良 导体 -吸热快，散热快 热的不良导体 -吸热慢，散热也慢 空气是一种热的不良导体。
