1、1 （首师大版）五年级科学下册教案 5.物体的热胀冷缩（第二课时） 目标： 1.通过学生的实验，继续强化学生的认识：物体有热胀冷缩的性质。 2.培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。 重点： 运用所学的知识，进行相应的推理，从而解释日常生活中的现象。 难点： 设计实验证明固体有热胀冷缩的性质。 教具 : 蜡烛，火柴，金属丝等。 过程： 一、通过学生已做过的实验现象复习：液体，气体有热胀冷缩的性质。 1.学生进行答题。 教师将题分发给每个学生一份，要求学生作答。 （液体，气体有热胀冷缩性质的题） 2.进 行 订 正 。 （结合幻灯片） 二、继续加深学生对固体热胀冷所性质的认识。 1.问： 上
2、节课我们知道了书上实验 2 的实验现象。这个实验说明了什么？（固体有热 胀冷缩的性质） 2. 讲述：我们能不能自己设计一个实验来证明 “固体有热胀冷缩的性质呢？ 3.小组交流，并将写出来，时间为 5 分钟。 4.小组活动。 并 填 写 实 验 表 格 ： 实验 材料： 实验步骤； 估计：学生会想出多种方法 对策：教师注意让其他学生倾听，并发表自己的意见：同意还是不同意；如果同意， 还有没有补充，不同意， 说说自己的看法。 5. 讲述： 大家说的方法能够执行， 可是我们今天这节课又没有带来你们所需要的相应 的材料，不过 老师这有一份材料。出示： 6.小组交流：想一想怎样通过这个装置来验证固体有
3、“热胀冷缩 ”的性质。 2 7. 小 组 活 动 : 组装材料，证明固体有热胀冷缩的性质。 要求；哪个小组认为自己，看到的实验现象，已经能够证明固体有热胀冷缩的性质了， 就熄灭蜡烛，到老师这 一个记录实验现象的表格， ，进行填写。 我 发 现 ： 实 验说明： 8. 听取学生的汇报 3 注意：学生填写的语言组织是否完整，是否具体，让其他生评判。进行修改：将话写 完整，具体 解决实际问题： 同是一根电线，在冬天和在夏天，绷的松、紧程度不一样，请分别画出来。三、学生综合应用所 学的知识解决实际问题。 1.讲 述 ： 通 过 大 家 的 实 验 我 们 知 道 ， 固 体 ， 液 体 ， 气 体 都
4、 有 热 胀 冷 缩 的 性 质 ， 我 们 也 可 以用两个两个字来称他 们，叫什么？（物体）所以我们也可以说物体有热胀冷缩的性质。 2.谈话：其实日常生活中， 我们做的很多事情都与物体的热胀冷所性质有关系。 你知道 吗？ 3.你能利用物体的热胀冷缩性质解决一些实际问题吗？ 1） 小 明 从 自 行 车 店 ， 给 自 己 买 了 一 个 车 把 套 ， 可 是 在 安 装 的 过 程 中 发 现 ， 怎 么 也 装 不 上去，你能给他一个好 的建议，让让采用你的方法在试吗？ 2 ） 在 打 乒 乓 球 时 ， 王 刚 不 小 心 把 李 彭 的 乒 乓 球 踩 瘪 了 ， 有 什 么 办 法 能 让 乒 乓 球 恢 复 原 样吗？ 四、使学生了解水的反常膨胀 1.谈话：大家遇到过这种情况吗 ?冬天水结冰时，会把没结冰之前装水的容器弄的有裂 痕。为什么？ 结冰时，变大还是变小了 ,也就是体积变大了，还是变小了？ 2.介绍水的反常膨胀： 看书 25 页 板书： 物体的热胀冷缩 固体，液体，气体有热胀冷所的性质
