1、1 （苏教版）六年级科学下册教学实录 化石告诉我们什么 一、教学目标： （一）过程与方法： 1.会制作印迹化石模型 2.能根据收集到的证据做出合理的解释。 （二）科学知识： 1.知道什么是化石以及化石形成的过程。 2.了解化石的作用。 3.理解什么是活化石。 4.知道一些人们对化石的困惑和思考。 （三）情感、态度与价值观： 1.关注和进化有关的问题。 2.珍爱动植物，保护珍贵的动植物。 二、教学重点： 知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程， 再次重申证据在科学研 究中的重要作用。 三、教学准备： 化石图片或实物（根据条件） 、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关
2、的文字资料、多媒体课件。 四、教学过程： （一）导入： 1.谈 话 ： 我 们 从 恐 龙 的 化 石 中 了 解 了 恐 龙 ， 除 了 恐 龙 化 石 大 自 然 中 还 有 许 多 其 他 化 石 。 我们先来看一看。 2.出示各种化石图片或实物。 （在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生 们 很喜欢。课前老师可以 先了解一下。 ） 3.你 认 识 这 是 哪 些 生 物 的 化 石 ？ 属 于 生 物 的 哪 个 部 分 ？ 学生简单介绍， 老师介绍。 2 4.小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。 （二）认识化石的形成及被发现的过程。 1.出示化石形成图，讨
3、论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的 3 2.请学生发挥想象，描述化石形成的过程。 （恐龙身体的哪部分会被保存下来） 3.介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。 4.制 作 印 迹 化 石 模 型 。 了解 制作的步骤。 学生活动，教师巡视指导。 5.小结： 并不是所有的生物都会形成化石， 它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变 化，而且大 多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。 （三）认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。 1.思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？ （让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。 ） 2.谈 话 ： 想 要
4、 “读 懂 ”这 些 文 字 ， 并 不 是 那 么 容 易 。 人 们 对 各 种 化 石 以 及 生 物 进 化 感 到 困惑不解已达数百年之 久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。 3.阅 读 课 文 ， 了 解 科 学 家 的 五 个 困 惑 。 学生分组 讨论。 汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。 （四）了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设： 1.谈话： 对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释， 你能说说你的解释吗？ 2.学生发表意见。 3.谈话： 同学们从课外书上了解了一些， 现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的？ 4.阅读课文。 找一找这两种说法有什么不同的地方。 5.讲述：这两种解释都是科学家提出来的， 都有一定的合理性， 曾经在历史上引起过争 论。你赞成 哪一种呢？说说理由。 6.学生交流。 （五）延伸、拓展： 课后继续查找相关资料，了解更多的内容。
