1、1 （鄂教版）五年级科学下册教案 7.植物的繁殖 教学目标 认识苗圃中的几种常见植物。 能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。 能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。知道科学调查的基本方法和手段。 教学过程 1.教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。 2. 小 组 准 备 ： 铅 笔 、 尺 、 记 录 用 纸 。 参观苗圃， 制定调查研究计划。 本课时是调查活动的起始课，学生将在该课时中观察苗圃中的植物幼苗，并生成科学调查的具体目标。 具体教学目标： 参观苗圃，观察植物幼苗种类。 组 织 学 生 参 观 苗 圃 ， 提 出 观
2、察 目 标 ： 在 苗 圃 内 你 看 到 了 多 少 种 不 同 的 植 物 幼 苗 ？ 谈 话 ： 你们在苗圃中看到的植 物幼苗多吗？你们算过没有，一共看到了多少种不同植物的幼 苗？学生可能提出的数据各不相同，但是有一点 是可以达成共识的，那就是苗圃内汇 集了多种植物的幼苗。围绕这一共识，可以提出问题：这么多的植物幼苗 它们是怎样 繁殖出来的？围绕这一问题，组织学生进行交流，根据已有生活经验进行猜测。学生 可 能 提 到 的 解 释 包 括 ： （ 1）由种子繁殖出来的； （ 2）人工技术培育出来的； （ 3） 用 根 繁殖出来的；（4）用茎 繁殖出来的。提出问题：怎样才能知道哪种说法是正
3、确的呢？ 学生可能会提出：（ 1） 问一问园艺工； （ 2） 查 阅 书 籍 ； （ 3） 查阅网络资料等。 3. 制定科学调查计划，完成人员分工。 直接提出：我们将要开展一次调查活动，活动的主题是“植物的繁殖方式有哪些？” 将调查目标进一步明确。 紧接着提出问题：要进行这次调查活动，你准备采用哪些简单而切实可行方法？这里所指的方法，是学生围 绕已经明确的主题而提出的、可操作性强的具体办法。学生可能会再次提出：询问、查阅资料、查阅网络资 料等方法。虽然提出说法可能和前面所提到的方法相同，但是在认识层面上显然现在所提出来的要更高一些。 如果学生提出了一些其它方法，教师要针对问题灵活处理，指导学生
4、围绕“简单”、“容易操作”来进行合 理的取舍。 我 们 找 到 了 这 么 多 简 单 而 且 可 行 的 办 法 ， 但 是 如 果 每 个 小 组 都 一 一 完 成 ， 工 作 所 需 时 间太多了，全班来一次 分工在怎么样？获取学生在分工这一形式上的认同和支持。 提 出 分 工 要 求 ： 选 择 一 种 调 查 方 法 作 为 你 们 小 组 2 最 主 要 的 活 动 形 式 ， 同 时 考 虑 一 下 准 3 备怎样开展活动，明确一下活动地点、时间，也可以看看还有什么其它问题。引导学生小组商议，选择一种 合适自己小组人员特点的调查方法。指导学生明白小组分工需要完成的工作。 出示班
5、级小组分工表，各个小组都选择了合适的调查方法了吗？引导各实验小组依次汇报，并将各小组的 选择依次填写在班级小组分工表内。如果出现个别调查方法没有任何小组选择时，可提出问题：哪个小组愿 意选择和别人小组不一样的调查方法？ 鼓励学生在方法上和他人小组形成差异。 学 生 选 择 完 毕 后 ， 引 导 学 生 共 同 关 注 班 级 分 工 表 内 的 内 容 ， 进 一 步 明 确 全 班 的 研 究 主题，各小组所选择的 调查方法和相关内容。 提 出 问 题 ： 各 小 组 现 在 已 经 选 择 了 合 适 自 己 小 组 的 调 查 方 法 ， 大 家 再 讨 论 一 下 ， 小 组内的人员
6、需要怎样根 据各人特点具体分工才能提高你们小组的工作效率。引导学生认识到小组内的分工合作是提高工作效率的有效 办法，教师在学生讨论的过程中要深入各小组，了解小组内人员分工的具体情况。 小组交流完毕，要求 1 2 个小组汇报人员安排情况。听完汇报后，指导学生观 察教材中的记录 表格，讲解记录方式，提出记录要求：各个小组将调查后的情况整理 后记录下来，填写在记录表中。记录的方 式是多种多样的，可以引导学生采用不同的 方式进行记录，可以提示用文字、数据、绘画等方式。记录的表格 可以完全采用教材 的设计，也可以各个小组根据自己调查内容的特点自行设计制作。 4开 展调查活动。 调查活动所需周期较长，可以
7、放在该课时完毕以后利用课余时间来开展。教师应该加强定期的了解和指 导，提示学生完成相关记录。 资料整理、总结与汇报 第二课时 该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。 1. 小组汇报各自调查情况。 提出问题：各个小组调查的结果是什么？指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。各小组汇报 完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填写总结并汇报。 2. 其它相关资料汇报。 提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方？学生讨论后提出。学生在查阅了大 量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来， 即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生 的探究欲。 教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方 法。 4
