1、1 （青岛版）六年级科学下册教案 第二单元 无处不在的能量 8.通电线圈（一） 教学目标 1.能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释； 能提出进行探究活动的大 致思路； 会设计简单的实验记录表和试验报告。 2.培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法） 、实验能力和归纳概括能力。 3.尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。 教法建议： 1.本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。 2.教师在组织制作电磁铁这一教学环节上， 往往采取教师教， 学生做这种方法， 不利于 培养学生的 能力。本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，
2、课上实验完毕后，让学生 自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性， 又培养了学生观察能力、 制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。 3.也 可 以 让 学 生 展 示 自 己 课 前 收 集 的 用 电 磁 铁 做 成 的 物 品 ， 交 流 收 集 过 程 中 遇 到 的 问 题、解决的办法及感受、 体会、从而导入新课。 教学重点： 知道电磁铁的磁性。 教学难点： 培养学生的实验能力和归纳概括能力。 教学过程： 导入新课： 一、自行发现问题： 1.出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈） 2.提问： 他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁
3、铁是否有磁性和两极） 3.学生质疑。 学习新课，自行探究、解决问题： 二、研 究电磁铁的性质。 2 1.演示实验： （ 1） 做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。 （ 2） 将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。 （ 3） 将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。 2.谈话： 刚才的实验你看到什么？你有什么发现？ 3 3.讨论： 这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？ 4.谈话： 你 想 亲 自 动 手 验 证 自 己 的 想 法 吗 ？ 实 验 完 毕 后 ， 请 你 拆 开 这 个 装 置 ， 看 看 它 的 结 构 是 怎样的？还要把它组装 好。 5.学生分组实验、观察：
4、学生自己动手做个电磁铁， （分有铁芯和无铁芯两种情况） 6.汇报结果： （ 1） 有铁芯的电磁铁磁力大。 （ 2） 电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。 （板书通电 有磁性断电 没磁性） 三、认识电磁铁也有两极 1.讨论： （ 1） 磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？ （ 2） 怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？ 2.学生讨论，设计实验方案： 3.思考： （ 1） 你制作的电磁铁有南、北极吗？ （ 2） 哪端是南极？哪端是北极？为什么？ 4.分组实验： 用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。 5.汇报结果： （ 1） 钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。 （ 2） 钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。 6.师生小结： 通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。 （板书有两极）
