1、1 （人教新课标）五年级品德与社会下册教案 第四单元 我们生活的地球 第一课 蔚蓝色的地球 教学目标： 1. 了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。 2. 体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。 3. 激发学生探索地球的愿望。 教学过程 : 一、谈话导入 1. 地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少 呢？ 2. 这节课，我们一起来学习蔚蓝色的地球 ，板书课题。 二、学习“从太空看地球” 1. 我 们 知 道 ， 地 球 是 太 阳 系 中 的 一 颗 行 星 ， 如 果 你 乘 座 宇 宙 飞 船 遨 游 太 空 ， 看 到 的地球是什么样的
2、呢？ 欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。 2. 指名说说你看到了什么？感受到了什么？ 3. 请同学们读一读书中描写的语句。 4. 你 知 道 人 类 历 史 上 第 一 位 从 太 空 中 观 察 地 球 全 貌 的 人 是 谁 吗 ？ 最 早 测 算 地 球 大小的人又是谁呢？ 读一读文中有关介绍。 5. 你知道了什么？ 6. 地球周长约 4 万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。 7. 你 还 能 用 其 他 的 事 例 来 具 体 说 明 地 球 的 大 吗 ？ 三、学习 “人类对地球的探索” 现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。 1
3、. 人 类 最 早 将 天 想 象 成 一 个 半 圆 的 盖 子 ， 高 高 在 上 ， 无 所 不 包 。 大 地 如 一 个 方 方 正正的棋盘，被天所 覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。 2. 请同学们阅读瞭望台中麦哲伦环球航行一文 （ 1） 麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？ （ 2） 麦哲伦率领的 5 艘大船， 200 多名水手，历时 3 年返回西班牙时，还剩多少 只船、 2 多少队员？ （ 3） 从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？ 3. 全班交流 4. 历 时 3 年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导 3 学生
4、探究麦哲伦环球航行地图。 5. 地 球 是 目 前 所 知 的 宇 宙 中 唯 一 有 生 命 的 星 球 ， 因 此 它 是 我 们 人 类 的 家 园 。 千 百 年来，人类一代代不 懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。 （ 1） 数百万年前的三叶虫化石 （ 2） 中国北极黄河站建成 6. 你 还 知 道 哪 些 人 类 探 索 地 球 的 人 和 事 ？ 向 大 家 介 绍 介 绍 。 四、总结 人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和 不畏艰险、勇于探索的精神。 课后反思： 蔚蓝色的地球是小学品德与社会 “我们的地球”单元的
5、内容。目的在于通 过使学生了 解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程，体会人类为揭开地球 奥秘不畏艰险、勇于探索的精神，激 发学生探索地球的愿望。教学重点是感受人类为 揭开地球奧秘不畏艰险、勇于探索的精神。 在教学过程中，我直接进入课题，接着欣赏人造卫星拍摄的地球全景照片，让学生 有 一 个 直 观 的 认 识 ， 并 请 他 们 说 说 自 己 看 到 了 什 么 ， 受 到 了 什 么 。 然 后 采 用 读 一 读 、 说一说的方法，提出了问题：你能用具体的事 例说说地球有多大吗？读了麦哲伦环 球 航 行 一 文 ， 你 感 受 到 了 什 么 ？ 你 还 知 道 哪 些 人 类
6、探 索 地 球 的 人 或 事 ？ 上 课 过 程 中 ， 我感受到课堂气氛不够活泼，学生的主动性似乎被束缚了。上完课后，我开始了对整 堂课的回顾 与反思，如何充分发挥学生的主体地位和主动性？如何引导学生对文本的 理 解 和 感 悟 ？ 我 找 来 了 小 学 生 思 想 品 德 课 课 程 标 准 ， 通 过 学 习 ， 我 充 分 认 识 到 ： “知 识的获得是一个主动的过程， 学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过 程 的 主 动 参 与 者 ”。 学 习 的 本 质 是 学 生 自 己 发 现 问 题 、 提 出 问 题 、 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的过程，学习活动是学 生个性化的行为，任何人无法代替。开课前，可以让学生说说 对地球了解多少？激发学生兴趣。学习麦哲伦 环球远航时，通过小组合作，读文 交流，教师适当引导，学生们对麦哲伦及船员不畏艰险、勇于探索的精神 会领悟的更 深刻些。还可以让学生把收集到的有关人类探索地球的人或事全班交流，让收集来的 “知识资源” 充分共享。在今后的思品教育活动中，应强化学生的主体意识，采用生 动、活泼、形象、富有情趣的活动形式， 调动学生群体参与的积极性、主动性和创造 性，引导他们全面参与的积极性、全程参与、全员参与，提高发现 问题和解决问题的 能力。
