1、1 第四单元 寻找共同的家园 2有利于生存的本领 教学目标 过程与方法： 能结合查阅资料，列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。能设计实验验证对 仙人掌耐旱原因的解释。 会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。 知识与技能： 认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。 认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。知道环境对生物省 长、生活习性等多方面有影响。 知道不同动植物对环境有不同的要求。 知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。情感、态度 与价值观： 体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。 想知道关于生物与环境相适应的内容，并提出与此相关联的问题。重视
2、证据。 意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。 教学重难点 本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多方面的影响和生物对环 境的适应性。 教学准备： 纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。 课 时 安 排 2 课 时 教 学 过 程 一、导入新课 谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些 有利于生存的本领呢？（板书课题） 二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。 2 1. 认识沙漠环境中生物生存的本领。 （ 1） 讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境
3、有什么特点？ （ 2） 沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？ （ 3） 谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有 2000 种仙人掌和仙人球。 3 （ 4） 观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？ （ 5） 怎么证明你的说法是正确的？ （ 6） 看书上得 30 页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较 的 是什么条件？ （ 7） 学生分组实验。 （ 8） 让学生预测实验结果，能证明什么问题？ （ 9） 小结仙人掌的本领。 （ 10） 谈 话 ： 下 面 就 沙 漠 中 最 典 型 的 动 物 骆 驼 来 说 ， 你 知 道 它 有 哪 些 是
4、应 沙 漠 环 境的特殊本领？ （ 11） 出示骆驼图或视频资料。 （ 12） 学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。 （ 13） 学生汇报，教师补充。 （ 14） 讲 述 ： 其 实 除 了 仙 人 掌 和 骆 驼 生 活 在 沙 漠 中 ， 如 果 你 走 进 沙 漠 ， 仔 细 搜 索 一 番 ， 结果会令你大吃一惊， 因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。 （ 15） 认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。 （ 16） 谈 话 ： 课 前 有 些 同 学 也 查 找 了 些 资 料 ， 你 们 还 知 道 有 哪 些 动 植 物 生 活 在 沙 漠 环 境中？ （ 17） 学生介绍。 2
5、. 认识海洋环境中生物的生存本领。 （ 1） 出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？ （ 2） 提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？ （ 3） 学生讨论交流，提出自己的假设。 （ 4） 学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。 用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？ （ 5） 交流活动结果。 （ 6） 提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？ （ 7） 学生交流。 3. 认识草原环境中生物生存的本领。 （ 1） 谈话： 斑马是生活在非洲草原上的典型动物， 你知道它身上的条纹有什么作用吗
6、？ （ 2） 学生讨论。 （ 3） 学生汇报。 （ 4） 讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。 4 （ 5） 提 问 ： 科 学 家 为 了 研 究 斑 马 的 条 纹 的 作 用 蹲 在 草 丛 中 观 察 斑 马 得 出 另 一 种 结 论 ， 你猜猜另一种结论可 能是什么？ （ 6） 学生汇报猜测结果。 （ 7） 播放有关斑马的录像。 5 （ 8） 教师小结斑马身上条纹的作用。 三、启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。 1. 谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？ 2. 讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？ 3. 提 问 ： 仙 人 掌 能 搬 家 到 我 们 居 住 的 地 方 ， 南 极 的 企 鹅 能 搬 到 我 们 这 儿 吗 ？ 见 过 吗 ？ 要注意什么问题？ 4 小 结 ： 给 生 物 搬 家 需 要 了 解 这 种 生 物 适 合 生 存 的 环 境 ， 并 给 它 创 设 这 样 的 环 境 ， 这 样才能让它生存下去。 四、布置作业板 书设计： 2有利于生存的本领 外形 适应环境 习性
