1、1 第二单元 遗传与变异 3寻找遗传和变异的秘密 教学目标 过程与方法 会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息； 能引用资料编制科学小报。知识与技 能 知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产； 知道生活中很多的农作物也是变异的结果。情感、态度与 价值观 提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐； 感受科技的神奇和美妙； 知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。 教学重难点 重点： 对于“遗传和变异”的探索过程 难点： 采用人工进行变异的好与坏 教学准备： 相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料 课时安
2、排 1 课时 教学过程 教学内容效果分析 一、调动学生已有经验，导入新课 我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起 来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题） 二、了解孟德尔的故事 1. 你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2 2. 学生讲故事。 3. 你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释 4. 学生小组交流后再全班讨论。 5. 但 是 后 来 的 研 究 者 又 发 现 ， 用 孟 德 尔 的 研 究 理 论 不 能 解 释 另 一 些 现 象 ， 究 竟 是 什 么 现象呢？请一个同学继 续讲故事。 3 6. 你对这个现象有什
3、么解释？ 7. 教 师 小 结 ： 孟 德 尔 的 研 究 理 论 只 解 释 了 生 物 间 的 遗 传 现 象 ， 并 没 有 提 到 生 物 自 己 也 可能会产生变异的现象。 三、了解袁隆平的故事 1 我 们 国 家 有 一 位 水 稻 专 家 ， 他 解 决 了 世 界 农 业 科 研 难 题 ， 他 就 是 我 国 著 名 的 水 稻 专 家袁隆平。 2. 谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。 3. 袁 隆 平 在 他 的 实 验 中 求 的 是 遗 传 还 是 变 异 ？ 为 什 么 说 他 解 决 了 世 界 农 业 科 研 的 难 题？ 4. 学生观看多媒体课件或者阅读教材
4、 49 页的资料这些食物跟我们平时吃的有什 么不同？ 5. 学生回答 6. 这 些 都 是 经 过 改 良 的 品 种 ， 你 还 了 解 哪 些 农 作 物 的 新 品 种 ？ 四、小课堂大辩 论 1. 讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理， 反方观点是不合理。辩论双方各 3 人，准备时间是 5 分钟，观点陈述为 1 分钟，自由 辩 论时间是 10 分钟，最后陈述时间为 1 分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高， 要以理服人。 2. 分组辩论赛 3. 总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是 * 方。在现实生活中，合理利用科学技术才 能更好地为 人类服务。 五、编辑有关遗传与变异的小报 1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。 板书设计： 3寻找遗传和变异的秘密 尔 本次辩论题： 现 杂 代 交 遗 水 传 稻 学 之 之 父 父 孟 袁 德 隆 4 平 食用人工变异的食物是否合理 5
