1、1 （青岛版）五年级科学下册教案 第五单元 生活中的机械 22.自行车的科学 教学目标： 1.通过学习自行车的齿轮原理， 知道齿轮连接在一起能为我们的生活服务， 可以提高工 作 效率。 2.能在探究活动中认识到齿轮有相互咬合与用链条连接这两种连接方式， 知道齿轮间不 同 的连接方式会表现出不同的特点。 3.培养学生观察、描述、分析、比较、运用等能力，体现合作交流的学习理念。 教学准备： 机械实验盒，自行车实物，幻灯片，实验记录表。 教学过程： 一、活动引入 1.（出示自行车实物） 师：瞧，刘老师给大家带来了什么？谁会骑？（学生上台骑自行车，活跃课堂气氛， 激发学生的学习兴趣。 ） 2. 师：同
2、学们这么喜爱自行车，你对自行车了解些什么？ 3.（教师把自行车倒过来放在桌上，转动踏板，让学生观察。 ） 师：老师并没有去转后车轮，它却自己转起了圈儿，这是什么在起作用？（随生回答， 板书：链条连接齿轮的 图示） 二、探究新知 （一）了解齿轮的两种连接方式 1.师：在生活中你还见过哪些地方用到了齿轮？（学生举例） 2.（幻灯片出示：齿轮在生活中的应用图片） 师：观察，比较这些齿轮与自行车中的齿轮有哪些相同和不同之处。 （重点引导学生认 识到： 有的齿轮是相互咬合在一起的，有的是用链条连接在一起的） 3.（出示相互咬合在一起的齿轮装 置）让学生观察弄清齿轮的齿是相互咬在齿孔中的。 （板书：齿轮咬
3、合图示） 4.师 ： 这 两 种 方 式 连 接 的 齿 轮 都 给 我 们 的 生 活 带 来 了 哪 些 好 处 呢 ？ 如 果 一 节 课 两 种 方 式 都 来 研 究 的 话 ， 可 能 时 间 来 不 及 ， 下 面 我 们 就 来 采 取 抽 签 的 方 法 来 确 定 各 小 组 研 究 哪 种 2 方 式 。 （小 组 长 抽 取 实 验 记 录 表 格 后 ， 让 各 小 组 汇 报 研 究 的 方 式 ， 分 发 相 应 的 研 究 器 材） （二）研究不同方式连接的齿轮的特点 1.师：请同学们以小组为单位，商量：组装的时候应该注意些什么？ （生商议、汇报，幻灯片出示：齿
4、轮的齿要相互咬在齿孔中或链条孔中。 ） 3 2.分小组组装齿轮。 3.结合实验记录表格商议在实验的时候应该观察些什么 ? 怎样来观察才准确？各由 谁 来观察？ （ ） 、小组商议，教师适时给予指导。 （ ） 、全班交流，明确实验的方法和注意事项。 （幻灯片出示）请注意： 转轮子的时候不能太快，还应该在轮子上和支架上做上记号，数出的圈数才准确； 应该小组几个人各有分工，有人数大轮的圈数，有人数小轮的圈数；有人看大轮的方向，有人看小轮的方 向； 边做实验边记录观察到的现象，特别是要及时记录两个齿轮各自转动的方向和转动的圈数。 4.分小组进行实验、记录，教师巡回指导。 （学 生 实 验 的 同 时
5、， 教 师 将 实 验 中 的 观 察 记 录 作 为 指 导 重 点 ， 目 的 是 让 学 生 注 意 观 察 实 验 现 象 ， 搜 集 观 察 实 验 中 的 大 量 信 息 ， 以 便 为 学 生 互 相 交 流 、 归 纳 结 论 提 供 事 实 依 据 。 ） 表 1 操作提示 两个齿轮 相互咬合 在一起 齿数 转动的圈数 转动的快慢 转动的方向 （顺时或逆时） 转 动 大轮 大轮 小轮 转动 小轮 小轮 大轮 我 们 的 发 现 表 2 操作提示 两个齿轮 用链条连接 在一起齿数 转动的圈数 转动的快慢 转动的方向 （顺时或逆时） 转 动 大轮 大轮 小轮 4 转动 小轮 小轮
6、 大轮 5 我们的发现 5.讨 论 实 验 发 现 。 （全 班 交 流 ， 分 两 种 方 式 汇 报 、 分 析 ， 说 清 实 验 的 发 现 与 所 思 考 的 结 论之间的联系，着重观 察、分析两个齿轮的齿数之间的关系及转动圈数之间的关系， 探 索 科 学 规 律 。 ） 6.比较两种方式连接的齿轮有什么相同或不同之处？（对照两张表格分析、比较） 7.师：下面我们用课件验证一下同学们的发现。 （课件：齿轮场景） 三、 知识应用 1. 师：要想知道自己家的自行车脚踏一转踏板车轮滚动几圈有什么方法？ 2.指 两 名 学 生 上 台 数 自 行 车 的 两 个 齿 轮 的 齿 数 ， 让
7、全 班 学 生 推 测 脚 踏 板 转 一 圈 后 轮 会 转 几圈，说出推测的理由并 演示进行验证。 （这一活动让学生充分运用了本节课探究出来的 科 学 规 律 ， 同 时 让 学 生 体 会 到 自 行 车 给 人 们 的 生 活 带 来 的 方 便 。 ） 四. 课外延伸 1.运用已学知识， 回家仔细观察自行车， 各个部分分别属于哪种简单机械， 各起什么作 用？ 你认为还有哪些地方需要改进？动手试试看，并写出你的改进方案。 2.友 情 提 示 ： 为 了 大 家 的 安 全 ， 不 要 在 马 路 上 骑 自 行 车 ， 等 你 们 上 中 学 了 ， 懂 得 的 交 通 规则更多了，人也长大 些了，再到马路上去骑，能做到吗？ 板书设计： 自 行 车 链条连接齿轮的图示 相互咬合齿轮的图示 五、 教学反思：
