1、1 一、教学目标： （一）过程与方法 （苏教版）三年级科学下册教案 第一单元 土壤 与生命 了解土壤 1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少； 2.能够独立的探究一堆土壤的成分； 3.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性； 4.能通过多种途径了解家乡的土壤。 （二）知识与技能 1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分； 2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类； 3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样； 4.了解不同土壤历史和种植不同的农作物。 二、教学过程： （一）录像导入、激发兴趣 1.观看录像，提问：它向我们介绍了什么？ 2.出示几
2、盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。 3.教 师 小 结 ： 说 得 很 好 ！ 大 家 想 知 道 有 多 少 种 土 壤 ？ 怎 样 分 类 ？ 我 们 周 围 的 土 壤 属 于 哪一类？为什么不同地 方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。 （二）组织讨论，交流经验 1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？ 2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？ （三）感知土壤、分离结构 1.让 学 生 回 忆 以 往 认 识 事 物 的 方 法 ： 用 眼 看 、 用 鼻 子 闻 、 用 手 摸 、 捻 、 握 、 捏 等 。 善 于让学生在平时探究
3、活 动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。 2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进 2 行观察，说一说自己的发现和感受。 （四）比较沙和黏土的不同 1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。 （检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物） 3 活动过程： （ 1） 让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。 （ 2） 观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。 （ 3） 通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么： .观察和水的沙子、黏土。 谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发
4、现？ 活动过程： （ 1） 组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么： 当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？ 在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？ 湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？ （ 2） 学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。 （ 3） 学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。 （五）比较不同土壤的渗水性能 1.谈话：如果下雨时 ,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样 ?猜一猜 ,并说说你的 理由。 （学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。 ） 2.提问：你有什么方法证明吗？ 3.提 供 给 学 生
5、 一 组 对 比 实 验 器 材 ， 控 制 好 条 件 进 行 实 验 操 作 。 活动过程： （ 1） 指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。 （实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同） （ 2） 在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。 （ 3） 学生领取材料实验。 （ 4） 让 小 组 学 生 叙 述 看 到 的 现 象 ， 比 较 盛 水 的 容 器 里 经 过 土 壤 过 滤 的 数 量 ， 水 多 则 说明土壤的保水性能 差，渗水性能好，水少则相反。 （六）学以致用，加以拓展 1.（提供一堆家乡土） 活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。 2.组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论： 家乡的土壤中什么成分比较多？ 4 你用了什么方法发现了这种成分？ 你认为家乡土壤里还有其它什么成分？ 3.拓展活动：调查家乡的主要农作物。 5 活动过程： （ 1） 自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物？ （ 2） 利 用 课 余 时 间 ， 把 自 己 收 集 的 资 料 或 作 品 及 调 查 结 果 贴 在 “土 壤 研 究 结 果 ”大 白纸。 （ 3） 尝试选择土壤种类，种植一些植物。
