1、1 冀教版六年级科学下册教案 第二单元 奇妙的人体 第四课 人体的组成 一、目的要求： 1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。 2. 能 借 助 工 具 (显 微 镜 或 放 大 镜 )观察微小的物体。 3. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。 4. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。 5. 能用自己的话说明人体的系统 .器官 .组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎 样 为人体的生命 活动不断提供物质和能量的。 二、教学重点 1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。 2. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。 三、教学难点： 1. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么
2、区别。 2. 能用自己的话说明人体的系统 .器官 .组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎 样 为人体的生命 活动不断提供物质和能量的。 四、教学过程： 1.导入： A. 让学生分析校园建筑物的构成。B. 说说过年时 吃的鸡有哪些器官构成。2.学习新课： 认识人体的组成： A. 活动目标 1.能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。 2.能用类比 (建筑物的层次结构 )的方法举例说明人体的构成。 2 3. 能用自己的话说明人体的系统 .器官，组织和细胞之间的关系 B.活动过 程 3 1.提问：人从外部形态上人体分为哪几部分？ 2.鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。
3、 3.检查学生的完成情况， 从而对学生已有相关知识有所了解， 让学生把想象中的人体内 部器官 的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生已有知识水平的前提下有 针对性地组织教学。 4.让学生将自己所画的内部器官与教材第 20 页图进行比较然后对照图将人体内部 的 主要器官在 自己的身体相应位置指出来。 5.理解器官：肝脏 .胃 .肺 .心脏等。 系统：包括消化系统 .呼吸系统 .循环系统等。 6.在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系 统，让学生对人体的构 成先有一个总体的 .概括的了解。 7.在分析人体的结构过程中， 根据学生的实际， 自然地将话题转到上
4、单元研究的建筑物 的结构上，从而 引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。 8.指导学生认识人体的循环系统，将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次进行类 比，可以鼓励学生回答图中细胞相当于楼房结构中的哪一部分，组织 .器官分别相当于 楼房 中哪个部分。 通过类比，逐渐认识到细胞是人体的基本结构。 “某某细胞某某组织一某某器官一某某 系统有机体”是人体构成的基本层次构成。用类比的方法去分析，注重培养学生的思维能力。 9.仿 照 刚 学 到 的 方 法 将 人 体 的 结 构 或 身 体 内 任 意 一 个 系 统 与 某 种 机 器 或 植 物 进 行类比，强化对人体 基本结构的认识。 例如：
5、各种人体细胞 各种人体组织 各种人体器官各种人体系统 人体各种植物细胞 各种植物组织 各种植物器官 各种植物系统 植物 铁分子 各种形状的铁块 各种零件各种操作系统 机器 观察细胞 A. 活动目标 1.能使用显微镜观察到细胞。 2.能描述在显微镜下看到的细胞形状。 4 3.能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。 5 4.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。 5.能 用 自 己 的 话 说 出 细 胞 是 怎 样 为 人 体 的 生 命 活 动 不 断 提 供 物 质 和 能 量 的 。 B.活动过程： 1.洋葱切片 为学生多提供一些不同细胞的标本。 2.活动开始， 学生描述自己对细胞
6、的了解程度， 激发学生利用显微镜观察细胞的积极性。 3.关于显微镜的操作， 根据本书提供的资料弄清显微镜的基本使用要求。 有关显微镜的 使 用在中学生物课中还会作进一步学习，让学生对显微镜进行简单的操作，观察时要 睁开双眼尽量做到规范操作。 ， 4.当确保每位学生都看到洋葱表皮的细胞后， 再根据学校实际提供学生一些其他动植物 的细胞标本 进行观察。鼓励学生将自己的观察结果画下来并进行描述与同学交流， 让学生通过比较发现细胞的形态 .种 类多种多样。 五、小结： 1.将 细 胞 .组 织 .器 官 .系 统 .人 体 等 关 键 词 打 乱 顺 序 ， 让 学 生 将 其 迅 速 排 列 ， 根 据 学 生 的 正 确程度对其进行评价。 2.复习： 细胞相当于“砖结构楼房”中的砖； 组织(由许多细胞组成 )相当于墙 (由许多砖砌成 )； 器官 (由不同的组织组成 )相当于房间 (由不同的墙面围成 )； 系统 (由不同的器官组成 )相当于单元 (由多个功能不同的房间组成 )； 人体 (由八大系统组成 )相当于楼房 (由多个单元建成 )。
