1、1 （首师大版）五年级科学下册教案 19保温和散热 一、教学目的 1. 使学生知道保温和散热的基本方法。 2. 培养学生分析综合的能力和制作方面的动手能力。 3. 使学生了解各种自然事物是相互联系的。 二、教学准备 1 演 示 材 料 ： (1)投 影 片 室 内 炉 火 的 剖 面 图 。 (2)录 像 资 科 介 绍 变 压 器 如 何 散 热 ； 展 现 农 民 在 农 田 幼 苗 上 覆 盖 地 膜 的 情 景 。 (3)实物 电动机、暖瓶胆、棉衣、棉手套、棉鞋、羽绒服等。2 分组观察材料：一小块暖瓶胆、棉花或晴纶棉、 羽绒。 三、教学过程 (一) 教学引入 1. 提问：热传递的方式有
2、哪几种 ?各有什么特点 ? (根据学生的发言，教师板画以下符号。用 “ 表 ”示热传导， 用 “ 表 ”示热对流，用 “ ”示热辐射。 ) 2. 讲述：这三种传递热的方式之间有没有关系呢 ?这节课 就来研究这个问题。 (二 )学习新课 1 了 解 三 种 热 传 递 方 式 之 间 的 关 系 (1)提问：你认为这三种热传递方式之间有没有关系 ?(出示炉火的投影片 ) (2)讲述：为了弄清 这个问题，我们来分析一下火炉的热向外传递的情况。 (3)讨论：想一想，炉火的热由什么发出的 ?炉火的热是怎样向外传递的 ? 要求学生按以下顺序汇报： 有传导吗 ?通过传导将热传给什么物体 ? 有对流吗 ?通
3、过什么物体的对流，将热传给什么物体 ? 有辐射吗 ?通过辐射将热传给什么物体 ? (教师根据学生的发言， 用热传递方式的符号在黑板上画出草图。 首先画出炉子的外形、 炉内 2 的热源、炉壁、炉盘、铝壶、烟囱，然后再用彩笔标出热传递的方式及途径。 ) (4)提问：通过以上分析， 你认为这三种热传递方式之间有什么关系 ? (5)小 结 ： 三 种 传 递 热 的 方 式 之 间 是 相 互 联 系 的 ， 不 仅 可 以 同 时 进 行 ， 而 且 可 以 从 一 种 方式转换成另一种方式。 (6)提问：还能举出其它热传递的例子吗 ? 2 了解物体散热的含义和方法 3 (1)讲述： 热的传递与我们
4、关系很密切。 有时人们希望一些热的物体尽快把热传递出去， 尽快变凉或不再继 续增温，这叫做 “散热 ”（板书：散热 ) (2)讨论： 平常生活中哪些物体需要散热 ? (学生可能想到电视机、投影仪或其它电器。 ) 根据热传递的知识想一想，要散热应该怎么办呢 ?(尽可能加快热的传递。 ) 上面举出的那些物体是怎样加快热传递的 ?(引导学生从加快热传导、 对流、 辐射三方 面全 面去考虑，有条理地进行表达。 ) 变压器在工作时，由于电热的作用也会发热。为了保护变压器不被烧坏，必须注意 散热，你知道变压器是怎样散热的吗 ?(放录像 变压器散热示意图。 ) 讲述，变压器是通过周围散热管散热的，管内油与变
5、压器相通。当变压器生热时， 在热对流作用下，管内油 会循环流动起来，把变压器内热带出来，然后通过管壁辐射 给周围空气 (热辐射 )， 再通过空气对流把热散出去。 散热管有很多根，可以加大与空气 的接触面积，使散热更快。 (出示电动机图 ) 电动机在工作时也会发热，它是如何散热的呢 ? （希望学生说出电动机是金属制成， 可以传导热， 散热片很 多， 与空气接触面积很大， 可以加 快热的传导、对流和辐射。 ) 还知道哪些物体需要散热 ?它们是用什么方法散热的 ? (3)小 结 ： 要 散 热 ， 必 须 加 快 热 的 传 递 ， 一 般 要 采 用 热 的 良 导 体 ， 加 大 与 空 气 、
6、 水 的 接 触面积，使传导、对流、 辐射加快进行。 3. 认识保温的含义和方法 (1)讲述：与前面的例子相反，有时在生活中希望热的物体不要变凉，要设法保持温度， 保持热不散出去，这叫 做 “保 温 ”( 书：保温 ) (2)讨论： 要保温应该怎分办呢 ?(当物体需要保温时，要尽可能减慢热的传递。 ) 生活中郎些物体需要保温 ?它们是怎样保温的 ? (学生可能说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保暖等等。 ) (3)认识保温瓶的保温原理： 出示保温瓶。 观察：保温瓶的构造有什么特点 ? 讨论：这样的构造与保温有什么关系 ? 4 讲 解 ： 暖 水 瓶 (杯 )内 有 瓶 胆 ，
7、是 玻 璃 制 成 的 ， 玻 璃 是 热 的 不 良 导 体 ； 瓶 胆 为 双 层 ， 中 问的空气被抽去，抽掉 空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质，可以 减少热的辐射；瓶胆口有软木（或泡沫塑料）塞， 它是热的不良导体，既能减少热的 传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量。 (4)认识棉衣保温的原理： 5 出示羽绒、棉絮等保温材料。 观察这些材料的结构有什么特点 ?(膨松。 ) 讨论：这些特点与保温是否有关系 ? 讲解：棉絮和羽绒膨松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体， 借以保持人的体温。 (5)认识地膜的保温原理： 谈话：早春，为了保持土温和幼苗，
8、农民伯伯怎样做 ? 放录像：农民在地里盖地膜。 讨论：这有什么作用 ? 讲解在农田、菜园的土地上覆盖塑料薄膜，可以减少空气对流，借以保持地温，使小苗在低温多风的早春 不致冻死。 (6)提问： 还有哪些物体像棉被、 暖水瓶等物体一样具有保温作用 ?它们是采用什么方法 保温 的 ? (7)小 结 ： 要 保 温 ， 必 须 尽 可 能 减 慢 热 的 传 递 可 以 采 用 热 的 不 良 导 体 ， 隔 绝 与 周 围 气 体或液体的接触，减少 热的传导、对流、辐射、 4. 研究制作保温盒的方法 (1)讲述：下面，我们要应用今天学的知识制作一个简易保温盒，给一杯水保温。想一 想，应该用什么材料， 怎样制作 ? (2)学生分组讨论。 (3)汇 报 、 交 流 各 种 不 同 的 方 案 。 (三 )巩 固练习 1、概述本课教学内容，进行全课总结。 2解释两种常见现象。 (1)有人说冬季盖棉被、穿棉衣是因为棉被、棉衣本身厚、暖和，对不对 ?为什么 ? (2)问： 棉被、保温箱本来是保温用品，可人们把冰棍放在保温箱里还盖上棉被怎么回事 ? (四) 布置作业 制作保温盒，比赛保温的效果。
