1、1 (苏教版)五年级科学下册教案 第四单元 岩石与矿物 3.日 益减少的矿物资源 教学资源开发 工业革命推动人类社会的发展,人们的生活水平不断提高。但随着人类的不断开采开发,一些矿产资源已面 临着枯竭。本课是在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上, 从资源枯竭的角度来认识岩石、矿物与我们的 关系,使学生认识到科学在不断发展的同时,也给人类带来了一些负面的影响,认识到科学技术的双刃剑作 用。教材分为两个部分: 第 一 部 分 : 介 绍 人 类 对 岩 石 和 矿 物 的 开 采 活 动 , 导 致 矿 物 资 源 的 日 益 枯 竭 。 首 先 出 示 一 组 图 片 让 学 生 认 识 到 矿
2、 产 资 源 正 在 不 断 的 开 采 , 并 真 实 地 出 示 了 开 采 后 留 下 的 一 片 废墟, 让人感到心酸。 接着教材中又提供了部分矿物资源的枯竭时间表 (铁矿 21 世纪 中叶 银、锌、汞、铅、硫 20-30 年) , 使学生认识到:矿物资源在不断地减少,是不可再生资源,今天 多用一点,多开采一些,就减少一些,我们的子孙也就少用一些, 从“二、三十年”中感到一种危机感,引起思想上的震憾,如果我们再不节约使用, 若干年后,我们的子孙 将生活在一个什么样的世界里。 第二部分: 学生的角度出发, 提出:作为学生, 我们能为矿物资源的保护做些什么呢? 引发学生的深思,把课 堂延伸
3、到课外。 本课的教学目标如下: 过程与方法 能够调查和了解岩石和矿物与我们的关系; 能够查阅并搜集有关新型能源的资料。 知识与技能 知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响; 理解保护岩石和矿物的重要性。 情感、态度与价值观 意识到人类在发展的同时,也破坏了环境,消耗了资源,我们应该合理使用矿物资源,开发新能源。 教学准备: 1.教 师 准 备 : 岩 石 矿 物 的 开 采 图 片 、 部 分 资 源 枯 竭 时 间 表 、 风 能 、 生 物 能 、 潮 汐 发 电 、 太阳能、地热等新能源 的图片。 2.学生准备:搜集有关新型能源的图片资料。 教学过程设计 2 一、联系生活实际
4、,谈谈岩石与矿物的用途 1.讲述:前一段时间,我们已经学习了岩石的特征,还学习了矿物的性质,人们掌握了 3 它们的特点,便在生活中加以运用。 请同学们联系生活想一想,岩石与矿物有哪些作用呢? 2.学生联系生活谈谈岩石与矿物的作用。 【评析】建构主义认为:学生在入学之前并不是一张白纸,而是带着他自己的生活经 验和对一些问题的直接的 看法。科学课上,就是要充分调动学生的已知经验,并将科 学课上所教学的内容和学生的已知经验融合在一起, 真正地形成学生自己的东西。学 生在生活中会接触到许多有关岩石与矿物用途方面的知识,把生活中的一些现 象带到科学课中来,这叫从生活中来,或叫做 “源于生活 ”,然后通过
5、一系列的讨论、实验, 把这些现象加 以解释,再将所学到的运用到生活中,提高人们的生活质量,这叫到生活中去,又叫做 “高于生活 ”,科学课就是 “从生活中来,又到生活中去 ”。 二、介绍岩石、矿物的开采,引发学生认识到有些矿物资源面临枯竭 1.提问:既然岩石与矿物有这么多的用途,那它们是怎么被开采出来的呢? 引导学生从铁矿石的开采谈谈矿物的开采方式,教师出示一些图片,再补充一些矿物的开采方式,如淘金。 2.做模拟开采活动 ( 1) 教 师 介 绍 : 硬 币 代 表 要 开 采 的 矿 物 资 源 , 这 些 矿 物 资 源 现 在 分 布 在 教 室 的 各 个 角 落,给你们两分钟时间, 看
6、谁开采的矿物资源多,时间由老师把握。开采时要注意安全。 【说明】课前将 40 枚硬币藏到教室各个角落,其中一部分硬币藏到学生不容易发现 的 地方。 ( 2) 学生分组活动、汇报、教师记录。 ( 3) 教师讲述:如果再给你们两分钟的时间,还能采到这么多矿物吗? ( 4) 学生继续分组活动、汇报。 ( 5) 讲述:我们一起来看一看,被你们开采过的地方是什么样的? ( 6) 学生观察后发表意见。 【评析】 新鲜事物对学生来说永远充满着吸引力,而开采活动既带有“玩”的色彩, 又与所要学习的科学 内容有关系,利用硬币代表矿产资源,既方便操作,又能悟出其 中的科学道理,在有效的时间内,让学生从中 发现矿产
7、资源的枯竭以及对周围环境的 破坏。精心创设情景,给学生留下刻骨铭心的体验,从而引发学生对环 境的深切关注。 3.讲述: 我们的体验活动与人类的开采活动基本是一样的, 都是为了得到更多的矿物资 源,但 开采的越多,环境被破坏得越严重,这说明保护环境仍然是一项艰巨的任务。 4.提问:第一次开采与第二次开采比较,有什么变化? 5.学生汇报。 6.提问:如果我们一直不停地开采下去,最后的结果会怎么样呢? 4 7.学生汇报。 8.出示部分矿物资源枯竭时间表, 引导学生进一步的思索: 你看到了什么?又想到了什 5 么? 9.讲 述 : 矿 物 资 源 正 在 一 天 天 地 减 少 , 如 果 有 一 天
8、 , 这 些 资 源 用 完 了 , 将 会 给 我 们 的 生 活造成什么样的影响呢? 10.学生讨论后汇报。 【评析】 从开采矿物的图片,到模拟体验活动,再到一组严峻的数据,引起学生心灵 上的震撼,这种震憾 是由表及里,由现象到本质,逐步深入,最后达到触及灵魂的。整个认知过程,知识与情感达到同步发展。 三、学生交流搜集的资料,提出保护资源的措施 1.提问:我们该怎样解决人类需要与矿物资源不足的矛盾呢? 2.学生分组讨论,汇报交流。 ( 1) 合理使用,减慢开采的速度; ( 2) 不断开发新资源。 3.学生汇报自己课前收集的资料,提出保护资源的措施。 【评析】 科学课程标准要求学生能选择自己
9、擅长的方式(语言、文字、图表、模 型等)表述研究过程和 结果。同时在基础教育课程改革纲要(试行) 具体目标中明 确要 求培养学生搜集信息和处理信息的能力。 四、拓展延伸 调查家庭一次性用铝箔、奶瓶盖、易拉罐的情况。估算一下,你们家、你们班、你们学校以及一个城市每年 需要用掉多少这些资源。 教 学 片 断 赏 析 1.“矿物资源枯竭给 我们带来的影响”教学片断 师:我们一起来看“矿物资源枯 竭时间表” 。 生: (观察) 。 师:我们已经知道了矿物资源有很多用途,可以制作许许多多生活当中的必须品,但是,从我们所了解的数 据来看,矿物资源正在一天天地减少,如果有一天,这些资源用完了,将会给我们的生
10、活造成什么样的影响 呢? 生:大部分的工厂将会停止生产。 师 : 工 厂 停 产 后 , 那 些 工 人 怎 么 办 ? 生:工人就要下岗回 家了。 师:大家都下岗了,会给他们的生活带来什么样的影响? 生:他们没有了工资,或者钱越来越少的话,生活就会越来越困难。师:能有多大困难? 6 生:买不起东西、吃不上饭、孩子上不起学等。 【片段评析】 我们在发展科学技术的同时,由于盲目地追求生产量、追求利益,所以 在大力提倡经济利 益的基础上,破坏了环境,破坏了我们的生活。在“美”与“恶” 7 的面前,人类最终饱受着“恶”的侵蚀,得到了应有的惩罚。为了不让这种“恶”的势力继续蔓延,我们必 须教育学生,用
11、自己的行动与智慧,还人类一个美好的家园。2.“讨论保护矿物资源 ”教学片断 师:对,现在国家也已注意到这个问题,并做出各种努力,以保护岩石和矿物资源。 那么作为我们少先队员应该为矿产资源的保护做些什么呢?让我们以小组为单位行动起来吧! 现在我们就成 立“行动小组” ,请各小组讨论制定你们小组的行动计划。哪组先来汇报? 生:我们小组准备写一份倡议书投在新蕾广播里,告诉大家矿物资源是有限的,一旦能源枯竭,后果不堪设 想,全社会应重视这个问题,保护岩石和矿物资源。 生:我们小组准备告诉每个同学的爸爸妈妈,我们应尽量应用太阳能,以减少矿物资源的消耗。 生:我们准备画几幅宣传画贴在墙上,或放在行人的自行
12、车篓里, (生笑)让全社会都 来重 视这个问题。 生:我们还准备利用学校的校园网、电视、新蕾报进行宣传。 生:我们要对市长讲,让他不要再让他们这样无限制地开采下去。 师:我市还有个矿产资源局,你们还可以直接写信给局长,让他重视这个问题。 师:大家的想法很好。老师希望你们说到做到,能把你们说的落实到行动上。过一阶段我们再来交流一下, 看一看哪一小组做得最好。 【片断评析】当今社会,环境问题越来越受到重视,人们的环境保护意识已是每个公 民 的 基 本 素 质 之 一 。 “环 境 保 护 应 从 娃 娃 抓 起 ” , 对 孩 子 我 们 除 了 晓 之 以 理 , 动 之 以 情 之外,最重要的是“导之以行 ” 。让他们以小组为 单位制定行动计划,就是要提高他们的责任意识,让他们意识到环境保护人人有责,要从自身做起,从点滴做起, 并以自 己力所能及的行为去影响周围的人。