1、1 （苏教版）五年级科学下册教案 第四单元 岩石与矿物 3.日 益减少的矿物资源 教学资源开发 工业革命推动人类社会的发展，人们的生活水平不断提高。但随着人类的不断开采开发，一些矿产资源已面 临着枯竭。本课是在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上， 从资源枯竭的角度来认识岩石、矿物与我们的 关系，使学生认识到科学在不断发展的同时，也给人类带来了一些负面的影响，认识到科学技术的双刃剑作 用。教材分为两个部分： 第 一 部 分 ： 介 绍 人 类 对 岩 石 和 矿 物 的 开 采 活 动 ， 导 致 矿 物 资 源 的 日 益 枯 竭 。 首 先 出 示 一 组 图 片 让 学 生 认 识 到 矿
2、 产 资 源 正 在 不 断 的 开 采 ， 并 真 实 地 出 示 了 开 采 后 留 下 的 一 片 废墟， 让人感到心酸。 接着教材中又提供了部分矿物资源的枯竭时间表 （铁矿 21 世纪 中叶 银、锌、汞、铅、硫 20-30 年） ， 使学生认识到：矿物资源在不断地减少，是不可再生资源，今天 多用一点，多开采一些，就减少一些，我们的子孙也就少用一些， 从“二、三十年”中感到一种危机感，引起思想上的震憾，如果我们再不节约使用， 若干年后，我们的子孙 将生活在一个什么样的世界里。 第二部分： 学生的角度出发， 提出：作为学生， 我们能为矿物资源的保护做些什么呢？ 引发学生的深思，把课 堂延伸
3、到课外。 本课的教学目标如下： 过程与方法 能够调查和了解岩石和矿物与我们的关系； 能够查阅并搜集有关新型能源的资料。 知识与技能 知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响； 理解保护岩石和矿物的重要性。 情感、态度与价值观 意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该合理使用矿物资源，开发新能源。 教学准备： 1.教 师 准 备 ： 岩 石 矿 物 的 开 采 图 片 、 部 分 资 源 枯 竭 时 间 表 、 风 能 、 生 物 能 、 潮 汐 发 电 、 太阳能、地热等新能源 的图片。 2.学生准备：搜集有关新型能源的图片资料。 教学过程设计 2 一、联系生活实际
4、，谈谈岩石与矿物的用途 1.讲述：前一段时间，我们已经学习了岩石的特征，还学习了矿物的性质，人们掌握了 3 它们的特点，便在生活中加以运用。 请同学们联系生活想一想，岩石与矿物有哪些作用呢？ 2.学生联系生活谈谈岩石与矿物的作用。 【评析】建构主义认为：学生在入学之前并不是一张白纸，而是带着他自己的生活经 验和对一些问题的直接的 看法。科学课上，就是要充分调动学生的已知经验，并将科 学课上所教学的内容和学生的已知经验融合在一起， 真正地形成学生自己的东西。学 生在生活中会接触到许多有关岩石与矿物用途方面的知识，把生活中的一些现 象带到科学课中来，这叫从生活中来，或叫做 “源于生活 ”，然后通过
5、一系列的讨论、实验， 把这些现象加 以解释，再将所学到的运用到生活中，提高人们的生活质量，这叫到生活中去，又叫做 “高于生活 ”，科学课就是 “从生活中来，又到生活中去 ”。 二、介绍岩石、矿物的开采，引发学生认识到有些矿物资源面临枯竭 1.提问：既然岩石与矿物有这么多的用途，那它们是怎么被开采出来的呢？ 引导学生从铁矿石的开采谈谈矿物的开采方式，教师出示一些图片，再补充一些矿物的开采方式，如淘金。 2.做模拟开采活动 （ 1） 教 师 介 绍 ： 硬 币 代 表 要 开 采 的 矿 物 资 源 ， 这 些 矿 物 资 源 现 在 分 布 在 教 室 的 各 个 角 落，给你们两分钟时间， 看
6、谁开采的矿物资源多，时间由老师把握。开采时要注意安全。 【说明】课前将 40 枚硬币藏到教室各个角落，其中一部分硬币藏到学生不容易发现 的 地方。 （ 2） 学生分组活动、汇报、教师记录。 （ 3） 教师讲述：如果再给你们两分钟的时间，还能采到这么多矿物吗？ （ 4） 学生继续分组活动、汇报。 （ 5） 讲述：我们一起来看一看，被你们开采过的地方是什么样的？ （ 6） 学生观察后发表意见。 【评析】 新鲜事物对学生来说永远充满着吸引力，而开采活动既带有“玩”的色彩， 又与所要学习的科学 内容有关系，利用硬币代表矿产资源，既方便操作，又能悟出其 中的科学道理，在有效的时间内，让学生从中 发现矿产
7、资源的枯竭以及对周围环境的 破坏。精心创设情景，给学生留下刻骨铭心的体验，从而引发学生对环 境的深切关注。 3.讲述： 我们的体验活动与人类的开采活动基本是一样的， 都是为了得到更多的矿物资 源，但 开采的越多，环境被破坏得越严重，这说明保护环境仍然是一项艰巨的任务。 4.提问：第一次开采与第二次开采比较，有什么变化？ 5.学生汇报。 6.提问：如果我们一直不停地开采下去，最后的结果会怎么样呢？ 4 7.学生汇报。 8.出示部分矿物资源枯竭时间表， 引导学生进一步的思索： 你看到了什么？又想到了什 5 么？ 9.讲 述 ： 矿 物 资 源 正 在 一 天 天 地 减 少 ， 如 果 有 一 天
8、 ， 这 些 资 源 用 完 了 ， 将 会 给 我 们 的 生 活造成什么样的影响呢？ 10.学生讨论后汇报。 【评析】 从开采矿物的图片，到模拟体验活动，再到一组严峻的数据，引起学生心灵 上的震撼，这种震憾 是由表及里，由现象到本质，逐步深入，最后达到触及灵魂的。整个认知过程，知识与情感达到同步发展。 三、学生交流搜集的资料，提出保护资源的措施 1.提问：我们该怎样解决人类需要与矿物资源不足的矛盾呢？ 2.学生分组讨论，汇报交流。 （ 1） 合理使用，减慢开采的速度； （ 2） 不断开发新资源。 3.学生汇报自己课前收集的资料，提出保护资源的措施。 【评析】 科学课程标准要求学生能选择自己
9、擅长的方式（语言、文字、图表、模 型等）表述研究过程和 结果。同时在基础教育课程改革纲要（试行） 具体目标中明 确要 求培养学生搜集信息和处理信息的能力。 四、拓展延伸 调查家庭一次性用铝箔、奶瓶盖、易拉罐的情况。估算一下，你们家、你们班、你们学校以及一个城市每年 需要用掉多少这些资源。 教 学 片 断 赏 析 1.“矿物资源枯竭给 我们带来的影响”教学片断 师：我们一起来看“矿物资源枯 竭时间表” 。 生： （观察） 。 师：我们已经知道了矿物资源有很多用途，可以制作许许多多生活当中的必须品，但是，从我们所了解的数 据来看，矿物资源正在一天天地减少，如果有一天，这些资源用完了，将会给我们的生
10、活造成什么样的影响 呢？ 生：大部分的工厂将会停止生产。 师 ： 工 厂 停 产 后 ， 那 些 工 人 怎 么 办 ？ 生：工人就要下岗回 家了。 师：大家都下岗了，会给他们的生活带来什么样的影响？ 生：他们没有了工资，或者钱越来越少的话，生活就会越来越困难。师：能有多大困难？ 6 生：买不起东西、吃不上饭、孩子上不起学等。 【片段评析】 我们在发展科学技术的同时，由于盲目地追求生产量、追求利益，所以 在大力提倡经济利 益的基础上，破坏了环境，破坏了我们的生活。在“美”与“恶” 7 的面前，人类最终饱受着“恶”的侵蚀，得到了应有的惩罚。为了不让这种“恶”的势力继续蔓延，我们必 须教育学生，用
11、自己的行动与智慧，还人类一个美好的家园。2.“讨论保护矿物资源 ”教学片断 师：对，现在国家也已注意到这个问题，并做出各种努力，以保护岩石和矿物资源。 那么作为我们少先队员应该为矿产资源的保护做些什么呢？让我们以小组为单位行动起来吧! 现在我们就成 立“行动小组” ，请各小组讨论制定你们小组的行动计划。哪组先来汇报？ 生：我们小组准备写一份倡议书投在新蕾广播里，告诉大家矿物资源是有限的，一旦能源枯竭，后果不堪设 想，全社会应重视这个问题，保护岩石和矿物资源。 生：我们小组准备告诉每个同学的爸爸妈妈，我们应尽量应用太阳能，以减少矿物资源的消耗。 生：我们准备画几幅宣传画贴在墙上，或放在行人的自行
12、车篓里， （生笑）让全社会都 来重 视这个问题。 生：我们还准备利用学校的校园网、电视、新蕾报进行宣传。 生：我们要对市长讲，让他不要再让他们这样无限制地开采下去。 师：我市还有个矿产资源局，你们还可以直接写信给局长，让他重视这个问题。 师：大家的想法很好。老师希望你们说到做到，能把你们说的落实到行动上。过一阶段我们再来交流一下， 看一看哪一小组做得最好。 【片断评析】当今社会，环境问题越来越受到重视，人们的环境保护意识已是每个公 民 的 基 本 素 质 之 一 。 “环 境 保 护 应 从 娃 娃 抓 起 ” ， 对 孩 子 我 们 除 了 晓 之 以 理 ， 动 之 以 情 之外，最重要的是“导之以行 ” 。让他们以小组为 单位制定行动计划，就是要提高他们的责任意识，让他们意识到环境保护人人有责，要从自身做起，从点滴做起， 并以自 己力所能及的行为去影响周围的人。
