1、1 1. 大青树下的小学 课题 大青树下的小学 课型 新授课 课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐 地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。 设 计 在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完 说 明 成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人 民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。 1. 查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。 （师生） 学前准备 2. 预习生字，制作生字卡片。
2、（学生） 3. 制 作 多 媒 体 课 件 。 （教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 2 学习目标 1. 认识 10 个生字，会写 13 个生字，能正确读写词语。 2. 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 学前准备 1. 制 作 教 学 课 件 。 （教师） 2. 查找与课文有关的资料，预习课文。 （学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、插图引入， 揭示课题 1. 出 示 课 文 插 图 ， 教 师 鼓 励 学 生 ， 引 导 学 生 观 察 、 对 比 图 中学校和自己学校的区别。 2. 导入新课，引出课题： 同学们穿着不同的服
3、饰， 是因为 他们来自不同的民族， 这所小学 建在一棵大青树下。 板书课题。 1. 学生交流汇报： （ 1）图中的校园有动物，我 们学校没有。 （ 2）图中学生的穿戴和我们 不一样。 2. 齐读课题。 3. 学 生 质 疑 ： 这 所 学 校 的 学 生都来自哪些民族？ 1. 这 所 学 校 的 学 生 都 来 自 哪 些 民族？ 2. 你知道的还有哪些民族？ 3 3. 引 导 学 生 质 疑 ： 读 了 课 题 ， 你 有 什 么 想 到 的 问 题 吗 ？ 二、初读课文， 随文识字 1. 教师巡视， 指导学生自 读课文。 2. 指导学生学习生字新词 、 教 师 重 点 指 导 “绒 、 摔
4、 、 跤 、 凤 ” 的 读 音 及 “晨 、 鲜 、 静、所”的 笔顺。 1. 学生熟读课文，画出文中 的生字、新词。 2. 小组交流识字方法，自学 生 字、新词。如：采用加一加的 方 法 认 识 “艳 、 洁 ” ； 采 用 换 偏 旁 的方法 认识“扮、坝”等。 3. 给带点的字选择正确读音。 绒 毛（ r n r n） 摔 跤（ sui shu i ） 4. 比一比，组词。 扮（ ） 扬（ ） 纷（ ） 杨（ ） 1. 默读课文，学生认真感知 1. 指导学生再读课文， 思 文章各部分内容。 2. 概括每部分内容。 第一部分（第 1 自然段 ） ： 写 5. 大青树小学是一所怎样的小学？
5、 用自己的话写一写。 三、再读课文， 整体感知 考 : 你 对 “大 青 树 下 的 小 学 ” 有怎样的了解？ 2. 引导学生整体把握课 文内容、理清课文脉络。 同学们上学路上和来到学校时的情 景。 第二部分（第 2、 3 自然段） ： 写同学们上课、下课的情景。 第三部分（第 4 自然段 ） ： 结 尾点题，抒发了对民族小学的热 爱之情。 6. 课 文 是 分 几 部 分 写 的 ？ 每 部 分写什么？ 7. 读拼音，写词语。 四、课堂小结 4 1. 教 师 引 导 归 类 复 习 本 节课学习的 生字。 2. 要求 学生 有感 情地 朗 读课文。 1. 学 生 在 教 师 总 结 的 基
6、 础 上 进一步巩固生字词。 2. 学生选择自己喜欢的 部分 大声朗读。 z o ch n xi n y n （ ） （ ） f zhu n d b n （ ） （ ） j n i n j n （ ） （ ） 教 引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中 学 反 到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态， 思 教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的 5 距离。 第二课时 1. 了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。 学习目标 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结
7、的教育。 学习重点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 2. 学生通过多种方式的朗读，如 : 自读、互读等，进行感悟。 学前准备 制作教学课件。 （教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、回顾交流， 导入新课 1. 复习生字词。 2. 回顾上节课内容。 3. 引 导 学 生 围 绕 “喜 爱 ” 和“赞美” 这两个词来学习全文。 1. 学 生 回 忆 课 文 主 要 内 容 ， 体会作者 对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。 2. 学 生 自 由 探 究 ： 作 者 为 什 么会喜爱 这所边疆小学呢？ 6 8. 作 者 为 什 么 会 这 样 喜 爱 和 赞 美
8、这所边疆小学呢？ 1. 引导学生自由读第 1 1. 学生读后交流：抓住课文 自然段，体会作者的情感。 2. 齐 读 第 2 自 然 段 ， 引 导 学生了解这一自然段在文中 的作用。 3. 引导学生默读第 3 自 中 的 三 个 “从 ” 、 三 个 “有 ” 、 三 个 “向 ”， 从 上 学 路 上 的 景 色 、 学 生 的 服 饰 及 到 校 后 的 活 动 等 展 开 想 象 。 2. 了解过渡段有承上启下的 9. 读句子，回答问题。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打 招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬 的国旗敬礼。 (1) 这 句 话运 用了什么修 辞方 二、分段读议， 然段，通过重点
9、语句体会作者 作用。 法？写出了孩子们的什么特点？ 体会情感 的自豪和赞美之情。 4. 引导学生反复诵读最 3. 学生研读“上课”和“下 课”的内容，通过重点语句，体 后一自然段， 以感受作者的赞美 之情。 会人物、动物、景物的和谐美。如 ： （ 1 ）这 时 候 ， 窗 外 十 分 （ 2 ）句中描写小动物有什么作 用？ 5. 引导学生思维拓展： 课 文结尾的省略号有什么作 用？ 安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同 学们读课文。 7 （ 2） 下 课 了 ， 大 家 在 大 青 树 下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来 许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热 闹。 4. 通过
10、反复诵读，学生评价。 5. 拓 展 ： 发 挥 想 象 ， 你 还 能 往下写些什么内容呢？ 三 、 感 悟 朗 读 ， 背诵喜欢的段 落 你还喜欢哪些句子？引 导学生有感情地朗读。 10. 抄写自己喜欢的句子。 有感情地朗读课文。 1. 假如你也是这所小学的学 四、回顾课文， 1. 引导学生说说对大青 树下的这所小学的感受。 生，你会喜欢这所学校吗？为什么？ 11. 介绍自己的学校或同学。 开展活动 2. 引导学生介绍自己的 学校或同学。 2. 你的学校是什么样的？同 学们在学校里做什么？选一个场 景说一说。 教室里 操场上 大树下 板 书 设 计 8 设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句， 教 通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走 学 反 进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理， 思 如了解各民族的服装特点等。
