1、1 4、日食和月食 【教学目标】科 学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而 月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 过程与方法： 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。 3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的
2、。 4、意识到天文现象是可以被人们认识的。 【教学重点】 日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 【教学难点】 根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 【教学准备】 有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表； 要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。 【教学过程】 一、认识日食发生的过程及特点。 1. 设 疑 激 趣 : 同 学 们 ， 前 面 我 们 学 习 了 月 相 变 化 ， 知 道 月 球 的 圆 缺 变 化 是 在 一 个 月 内发生的，可是有时在 一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗
3、？这叫 什么现象？ （板书“月食”） 太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？ （板书“日食”） 2 你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研 3 究日食和月食。 （完成课题板书） 2. 讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。 3. （播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想 ? 4.小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。 5.小 结 日 食 发 生 过 程 中 的 一 些 特 点 ： （ 1） 太 阳 被 一 个 物 体 挡 住 了 ； （ 2） 挡 光 的
4、物 体 是 圆 形 或 球 形 的 ； （ 3） 挡 光 的 物 体 是 运 动 着 的 ； （ 4） 挡光的物体看上去和太阳差不多大 ； （ 4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直 线上。 6.提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？ （分析过程预设：（1）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆的。 （ 2） 在日食过程中， 有时太阳的整个球面都被挡住了， 成为黑色， 这说明挡光的天体， 从地球 上看与太阳一般大小（ 3） 太阳被遮挡的部分从西边开始，向东边移动，说明这 个天体是自西向东 运动的，综合以上分析，可能是月球挡住了太阳的光辉。 ） 二、日食成因的模拟实验。
5、 1.刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。 怎样用模拟实验的 方法 来证实我们的推测？ 2.分小组设计模拟实验的计划，设计时注意： （ 1） 用什么实验材料来做这样一个模拟实验 ? （ 2） 如何做实验 ? （ 3） 在实验中估计会出现哪些现象？ （ 4） 观察到的哪些现象能说明日食发生了 ? 3.学生分小组进行模拟实验：一生 用手电筒代表太阳 ，一生手持 乒乓球代表 地球， 一生手 持 玻璃球 当月球自西向东运动， 用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一 周， 看看在什 么情况下看不见太阳。 （模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆
6、形或球形的。 这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者 之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。 ） 4.交 流 ： （ 1） 模 拟 实 验 是 如 何 做 的 ?（ 2） 哪些现象可以说明发生了日食？（ 3）这 时太阳、月球、地球各处 于何种位置？（ 4）在 什 么 情 况 下 不 会 发 生 日 食 ? 4 三、日食的成因。 1.用自己的语言说说日食的形成原因。 （当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光， 在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部
7、看不到，于是就发生了日食。 ） 2.出 示 日 食 成 因 示 意 图 ， 阅 读 课 本 54 页日食的成因。 3.教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。 4.交流：你们从图中还有什么发现？ （1、发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人 才能看到日食。 2、 根据自己对日食成因的分析， 推断日食总是发生在农历初一 （朔） 。 ） 5. 过渡：那么月食又是怎么发生的呢？ （我国有天狗吃月亮的传说。在印度，某些部落认为月食是一条龙吞食了月球， 幸运的是有一个英雄 砍掉了龙的头，所以月亮很快就重现了。 ） 四、月食的成因。 1.谈话： 请同学们推测一下月食发生的原
8、因。 月食发生时， 三个天体的位置又是如 何的呢？ 2.学生思考推测。 （预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时， 地球就会挡住太阳射向 月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。 ） 3.用模拟实验加以证实。 4.你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。 ） 5.根据示意图说说月食的成因。 6. 讨论：月食发生在农历的什么时候？ （月食总是发生在农历十五（望） ） 五、总结拓展 1.通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？ 2.思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？ （月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月 球大，所以月环食的情 况是不会发生的。 ） 板书设计： 5 4、日食和月食 6 日食（农历的初一前后） 月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上月食（农历的十五前 后） 地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上教学后记：
