1、1 （青岛版）三年级科学下册教案 第三单元 电的本领 谁的本领大 一、教学目标： 1.能根据经验开展合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。 2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。 3.知 道 有 的 材 料 容 易 导 电 ， 有 的 不 容 易 导 电 ， 了 解 什 么 是 导 体 、 绝 缘 体 ， 能 区 分 常 见 的 导体和绝缘体。 二、教学重点： 知道什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。 三、教学难点： 知道科学探究的过程 四、教学准备： 1.简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各 1 个，导线 3 根） 、铝片、 铜 丝、 橡皮、铁丝
2、、钥匙、瓷勺、碳棒、木条、纸片等。 2.学生实验记录单。 五、教学过程： （一）导入新课 1.教 师 出 示 ： 螺 丝 刀 .电 笔 .钳子等物体。 2.学 生 观 察 :它们各有几部分组成？各部分有什么特点？（工 具 的 把 是 用 木 头 、 塑 料 或 橡胶做的，而杆是用铁 或铜做的。 ） 3.师：为什么这些工具的把用木头 .塑料或橡胶做，而杆用铁或铜做呢？ 4.学生提出自己的想法。 5.提 出 问 题 ： 到 底 哪 些 材 料 容 易 导 电 ， 哪 些 材 料 不 容 易 导 电 呢 ？ 这 节 课 我 们 就 来 研 究 研 究。 （二）探究活动 1.猜想假设 （ 1） 根 据
3、 你 的 经 验 猜 想 一 下 课 前 准 备 的 这 些 材 料 ， 哪 些 容 易 导 电 ， 哪 些 不 容 易 导 电 ， 并把猜想的结果填写 在实验记录单上。 （ 2） 学生汇报猜测结果。 2.设计实验 2 （1）谈话：刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（实验） (2)小组讨论：根据桌上的材料，怎样设计实验？ 3 （ 3） 汇报交流：各小组互相补充，师适时指导，优化实验方案。 （ 4） 实验时应注意什么？（学生自由汇报） 3.分组实验 学生实验，师巡视指导，提醒学生做好记录。 4.学生汇报 师：你们的实验结果与猜测结果完全一样吗？ 学生汇报交流，如有争议，
4、教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。 师：科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，看来，对于不知道 的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验 5.引导分析，得出结论。 （ 1） 根据实验，你们能给这些材料分分类，并给每一类起一个名字吗？ （ 2） 小组讨论后全班汇报交流。 （4）师小结：我们把铝片 .铜丝等容易导电的物体叫导体；像木片 .塑料等不容易导电 的物 体叫绝缘体。（板书：导体 .绝缘体） 6.拓展：在我们生活的周围，你还知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体吗？（学 生 举例） 7.研 究 湿 木 头 .平 时 用 的 水 .人体是导体还是绝缘体？
5、 （三）自由活动 1.提 出 问 题 ： 导 体 .绝 缘 体 谁 的 本 领 大 。 （板书课题） 2.学 生 自 由 合 作 ， 形 成 正 反 两 方 辩 论 。 正 方 的 观 点 ： 导 体 的 本 领 大 ； 反 方 的 观 点 ： 绝 缘 体的本领大。 3.指 导 ： 我 们 可 以 从 两 个 地 方 辩 论 ： （ 1） 它 们 在 生 产 .生 活 中 的 应 用 ； （ 2） 假 如 没 有 生活是什么样子？ 4.学生开始辩论。 5.教师小结：通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，不少地方导体 .绝 缘体是同时出现，一同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离 不开它们。 （四）课堂总结 1.同学们谈谈这节课你都有哪些收获？ 2.这节课除了学会了不少知识外， 我们还像科学家一样开展了一次严密的科学探究， 同 学们回顾一下， 引导学生板书：问题假设方案实验结论，这是科学的研究过 4 程。 5 （五）拓展作业 调 查 了 解 半 导 体 。 半导体是什么？它有哪些用途？
