1、1 教 学 设 计 学校： 班 级 ： 五 年级 人数： 日 期 ： 月 日 学科： 科学 课题：拧螺丝钉的学问 教时： 第 1 课时 执教： 1、 教学目标： 知道轮轴也是一种简单机械。知道轮 轴的结构特征及组成。知道轮轴省力 的原理。 知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。勇于在生活中 发现科学问题，乐于进行探究。 2、 教学目标设计依据： （ 1） 内容分析：本课是苏教版小学 科学 五年级下册教材第 1 单元神奇的机械中的第 4 课。本 课伊始通过组织学生用螺丝刀将螺钉又快又轻松拧进木头里的操作活动， 引导学生寻找在生产生活中像螺丝 刀一 样的机械，进而总结像螺丝刀、方向盘这样，有
2、一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴的概念，接 着让学生设计实验，探究轮轴是否省力，使学生通过亲自操作、搜集、分析数据认识到轮轴也是简单机械之一， 它能将较小的扭转力转变为较大的扭转力，进而将轮轴这种机械的应用推广到生产生活中。 （2）学生分析：我认为对 轮轴这一机械在结构特点、组成等方面的认识对于五年级学生来说有一 定的难度， 因为我们在生产生活中接触的大多是变形轮轴， 轮与轴的连接并不明显， 在学生没有表象思维做基 础， 也很难将其想象为轮与轴。 故在开课伊始我用拧水阀代替用螺丝刀拧螺钉的操作活动， 不但为学生的 再探究做好 了情感准备，而且达到并加深了对轮轴机械的认识。 教 学 过 程
3、 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、认识轮 轴 二、制作、研究轮轴 1. 创 设 拧 水 阀 的 活 动 的 情 境 。 2. 揭示轮轴这一机械。 3. 提 问 ： 关 于 轮 轴 你 想 知 道 些 什么？ 4. 谈 话 ： 我 们 怎 样 才 能 知 道 我 们的想 法是否正确呢？ 5. 引 出 用 实 验 验 证 的 方 法 来 检 验。 1. 引导学生制作一 个轮轴。 2. 谈 话 ： 我 们 应 设 计 怎 样 的 实 验来证明 我们的想法呢？ 2 学生广泛发表意 见。 小组交流，并设 计实验方案。 大 组 反 馈 、 质 疑 ， 完 善 实 验 方 案 ， 同时还要
4、考虑实 验中应注意的 问题。 分组实验、记 录 、分析数据。 前六组学生把实验结果填写在 水阀既是儿童所 熟悉的又是具 有 轮轴装置的典型 性 ， 通 过 巧 妙 的 游 戏 操 作 活 动 ， 使 孩 子们在 愉悦情感 驱使下，不但很好地 把握轮轴结构 特 征 及 组 成 ， 而 且 激起学生探究的 欲 望 与 热 情 ， 同 时 为学生的探究学 习创设最 佳条件。 让学生在组内将 轮轴的轮上和 轴 上分别挂一个钩 码 的 操 作 活 动 ， 并 使其从中发现规 律。 3 3、得出结论：轮轴的作用是轮 轴 有省力的作用， 轴相同， 轮越 大越省力。 4谈话：那么，你能用杠杆的原 理解释轮轴的
5、作用吗？ 一张大的实验报告单上， 展示给 全班学生。 学生观察各组实验情况， 再次和 组内数据进行比较，分析。 边汇报边演示， 揭示轮轴省力的本 质。 把提出问题、 解决 问题的时空还给 学 生 ， 每 一 环 节 都 留 下 了 孩 子 们 真 实 的 探 究 足 迹 。 让 孩子们 在探究中 体验着求 真的艰 辛 ， 感 受 合 作 的 快 乐 ， 体 现 教 师 是 孩 子 们 亲 密 伙 伴 、 组 织 者 、 引 领 者 的 角 色 。 1谈话：每组的木块上都有一 小组商量。 三、实践操 个螺钉，你能否用提供的铁棍、 比赛开始。 这一环节的教学， 作、迁移拓 螺丝刀和扳子将螺丝钉又快又 冠军组介绍操作方法， 并说说这 通过设计的游戏 展 轻松地拧进木块里。 样做的理由。 竞赛，引导学生认 识变形轮轴， 进而 2教师小结，引出变形轮轴。 迁移扩展生产生 活中的轮轴应用。 3 看图中的图片，并指出图片 中 哪些地方用到了轮轴， 说出轮 培养学生善于发 现、观察、研究身 与轴。 边“科学” 的良好 习惯。 4. 除 此 之 外 ， 你 还 知 道 生 产 生 活中应用轮轴的机械吗？ 5. 课 后 寻 找 身 边 应 用 轮 轴 原 理 的机械。 4 板书设计： 拧螺丝钉的学问轮轴
