1、1 （人教新课标）四年级品德与社会下册教学实录 第四单元 通信与生活 4.从看电视说起 一、引入话题 师：同学们，你们喜欢看电视吗？（喜欢）好，我们一起来看一看（多 媒 体 播 放 一 些 精彩的电视栏目）。 师 ： 说 一 说 ， 平 时 你 们 都 喜 欢 看 哪 些 栏 目 ？ 为 什 么 喜 欢 ？ 生 ： 同 一 首 歌 。 生：少年班的自白，讲述了哪些是犯罪行为，可以增强法制意识。 生 ： 开 心 辞 典 ， 我 知 道 了 法 国 的 国 花 是 鸢 尾 。 生 ： 我 喜 欢 看 今 日 说 法 。 生：我喜欢看人物，可以了解别人的心理，了解他们的成功之路。生：我喜欢看体育节
2、目、体育新闻，因为我爱好体育，关心体育大事。二、讨论由看电视引出的话题 师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看蓝猫淘气 3000 问 ， 可 爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看，他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？ （以小侄子的事例来引导，有很强的亲和力。 ） 生：先做作业，就可以看了。 生：用纸做一只蓝猫。生： 买一本蓝猫的书。 生：成绩好一点，买一套碟片来看。 师：你们的主意都不错，我一定转告他。 （与小侄子呼应） 师： 你们有类似的苦恼吗？（点燃了学生想倾诉的火花） 生：爸爸怕我眼睛近视， 不让我看。 生：奶奶叫我离电视三尺远。 生：他说的不对，应该是三米远。 师：对，
3、我们看电视一定要注意保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。让我们一起来看一看书，了 解一下教材里的孩子们对看电视有哪些不同的意见。 （师生共同看书，教师在大屏幕上指导） 师：看了 他们的意见，你有什么想法？ 生：电视看不完，考 上大学再看。 生：规定只看新闻联播。 生：先学奥赛，看古文，再学英语，最后才看电视。师：哪些理由 是可以接受的？ 2 生：控制时间。生： 内容健康。 3 生：合理安排时间。 （板书：控制时间内容健康合理安排时间） 师：看电视并不是一无是处，你能说出哪些好处？ 生：增长知识。比如看恐龙大世界可知道恐龙时代的植被和地球的生存环境。生：可放松心情。 生：可丰富课外生活。
4、师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的？ 生：爸爸要看足球，我要看动画片，我就自己去看书，让爸爸看电视。 师：你是个懂得尊 重父母的好孩子。 （及时表扬，增强自信） 生：我想看金粉世家，外婆想看生活麻辣烫 。也是我去做作业，让她们看。师：你也是很会礼让的 好孩子。 生：可我觉得不公平，我想用划拳来公平竞争。 （学生说出了心里话，用划拳来决定谁 看电视， 是否欠妥，老师没有评说） 师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？（培养提问的习惯） 生：从准不准小孩看电视开始。 生 ： 问 他 们 对 小 孩 看 电 视 有 哪 些 要 求 ？ 生：时间 有什么要求？ 生：内容有什么
5、要求？ 师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。 （巧妙地展现了书上 的范 例提问） 三、采访活动 采访要求： 35 人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意 填写好采访时间、采访对象和采访内容。 （伴随轻快的音乐，学生去采访听课的老师。 ） 汇报采访结果： 1 组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是 40 分钟以内。 2 组： 我们采访的是电视内容的选择， 知道只看适合小朋友看的一些栏目， 少看或不看 成 人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。 3 组：我们采访的是允不允许孩子看电视，答案是支持、限制。 4 组 ： 我
6、们 采 访 的 是 合 理 安 排 时 间 的 话 题 ， 答 案 是 课 余 时 间 看 。 四、拟订协议 师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！如果你们有什么争执，可以拟一份协 议。 （多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟） 展示协议。（综合几名学生的协议） 4 （ 1） 甲方与乙方看电视时间相同； 5 （ 2） 甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换； （ 3） 甲方可选择哪几天晚上看电视； （ 4） 电视内容必须对自己有益； 五、总结 师：你们还知道我们身边有哪些大众传媒？ 生：网络、 广播、报刊、杂志 师：怎样选择？ 生：要选择内容健康的，因为网络里
7、有暴力等内容。生：要控制时 间，注意用眼卫生。 生：要合理安排时间，课余才去阅读。 师：今天老师很高兴，你们知道为什么吗？（总结很巧妙） 生：因为我们知道尊重父母，学会选择内容健康的电视节目，也学会了合理安排时间。师：祝你们健康快乐！ 评：形式新颖，内容丰富，采用开放式教学，贴近生活，培养了学生尊重长辈的良好 品德，也学会了选择内容健康的知识进行学习，学会了合理安排时间，培养了自立精 神和自理能力。现场采访 老师，体现了资源共享的特点。让学生拟订协议，也是为了 培 养 他 们 的 法 制 意 识 。 因 此 ， 本 课 综 合 了 校 本 教 研 的 特 点 ， 可 以 说 是 一 堂 综 合 实 践 课 。
